張喜奎

【摘要】英語是世界上應(yīng)用最為廣泛的國際通用語，而隨著新課改的不斷推進(jìn)下，學(xué)生已經(jīng)漸漸的成為初中英語課堂的主體，以往的英語教學(xué)教師往往是一味的“填鴨式”教學(xué)，不但效率低下，也降低了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而隨著新課改的推進(jìn)如何提升初中英語教學(xué)課堂的有效性也變得備受關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】新課改 提高 初中英語 課堂教學(xué) 有效性

對于英語課堂的有效性是現(xiàn)在教師所追逐的一個目標(biāo)，但是如何提高初中英語課堂的有效性卻又困擾著眾多教師。英語這門語言學(xué)科，不是簡簡單單就能學(xué)好的，教學(xué)需要擁有良好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)成果。隨著新課改的不斷進(jìn)行，初中英語教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，更加注重學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力，而且還要求學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)和探究精神。采用合理的教學(xué)方法提高初中英語課堂的有效性已經(jīng)刻不容緩。

一、提高初中英語教學(xué)課堂有效性的方法

新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，改變以往學(xué)生被動接受知識的情況，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、勇于探究，收集信息、獲取信息、處理信息、以及交流合作的能力。在新課改下針對初中英語教學(xué)提高課堂有效性的方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過程中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，英語是一門語言亦是一種工具，不僅僅要學(xué)習(xí)基本的語言知識，還要重視學(xué)生的英語技能。教學(xué)本身就是學(xué)生和教師進(jìn)行互動的過程，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)學(xué)生的英語知識的渴求，刺激學(xué)生的求知欲望，只有學(xué)生自己主動學(xué)來的知識才能記憶深刻。例如：口語練習(xí)的過程中，可以通過小組練習(xí)的模式，同學(xué)之間相互配合進(jìn)行表演，進(jìn)行名著話劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.營造良好的課堂氣氛。初中階段的學(xué)生正是朝氣蓬勃，活潑好動的時期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)肅的課堂模式壓抑了學(xué)生活躍的思維，而教師又進(jìn)行灌輸式的教學(xué)模式，這種課堂氛圍下學(xué)生對知識的吸收就降低了很多。因此教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)語言的生動性，以及幽默性，同時要多多加入肢體語言，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流互動給學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這樣一個輕松愉快的課堂氣氛下積極配合老師的教學(xué)。如教師在講述初中英語There be句型的使用時要加入一定有趣的解釋方法，和應(yīng)用方法。營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高英語課堂的有效性。

3.豐富的課堂活動。英語語言的特點(diǎn)也使得英語課堂較為乏味，很難會激起學(xué)生的興趣，想要提高初中英語課堂的有效性，就要在課堂教學(xué)中加入多樣化的課堂活動，讓學(xué)生在活動的同時強(qiáng)化記憶，加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)。如：在課堂教學(xué)中進(jìn)行一些單詞游戲、對話游戲。單詞游戲能夠強(qiáng)化學(xué)生對單詞的記憶，對話游戲能夠提升學(xué)生的英語口語能力，能引起學(xué)生的興趣，同時樂在其中，從而提高課堂的有效性。

4.利用多媒體，提高課堂時效性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)深入現(xiàn)在的教學(xué)活動中，將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中不但能夠增加課堂的趣味性，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，一些英文繪話，英文幽默短句，幽默故事，乃至一些英文歌曲，視頻等等，不但豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，通過這些多媒體手段能夠吸引學(xué)生的專著度，調(diào)動學(xué)生的思維。同時網(wǎng)絡(luò)還是一個多元化的信息交互平臺，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多的英語文化和知識，由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性可以搜集到很多教材中沒有提到的知識，還能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：可以通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的聊天室，讓學(xué)生在課堂期間和一些國外的留學(xué)生進(jìn)行交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。

5.合理安排課堂作業(yè)。作業(yè)的安排要突出重點(diǎn)，課堂作業(yè)是對學(xué)習(xí)的一項(xiàng)鞏固和檢驗(yàn)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得十分重要，教師要合理的布置課堂作業(yè)，要針對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，對練習(xí)題進(jìn)行精心的挑選，要以適合學(xué)生為基礎(chǔ)，同時對課堂作業(yè)的布置，要考慮分層教學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分層。學(xué)生間的個體存在差異，不是每個學(xué)生都能很好的統(tǒng)合知識體系，教師要根據(jù)學(xué)生的成績之間的差異，進(jìn)行合理的課堂作業(yè)布置。同時教師還要注意作業(yè)的形式，教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)在安排不同的作業(yè)形式，例如，Where did you go on vacation？這個問題適合小組討論，雖然是一個比較簡單的問題，但是這個問題適合學(xué)生之間的討論，能夠活化課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生之間的相互，交流，同時這類問題比較接近生活，要求學(xué)生在小組討論時使用英語進(jìn)行作答，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生小組合作探究能力，還能鍛煉學(xué)生的英語口語能力。

二、結(jié)束語

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新課改下對于教學(xué)的內(nèi)容要求也有了相應(yīng)的提高，通過上述的方法能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)新課改的教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)中需要不斷追求新的教學(xué)方法加入到初中英語教學(xué)中去，不斷完善教學(xué)方法，提高課堂的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為初中英語教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為新課改提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

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