王巍

【摘要】英語是一種語言，基本質是一種交際的工具。是當今世界的主要國際語言之一。隨著當今信息時代，日新月異的發(fā)展與變化，國際經(jīng)濟、文化、體育各方面交流日益頻繁，特別是我國改革開放的不斷深入，英語運用領域越來越廣泛，這就使英語的中語教學顯得尤為突出和重要。

【關鍵詞】語言環(huán)境 交際 能力 技能 課堂教學 活動

英語作為一種語言，基本質是交際。是當今世界上的主要國際語言之一，聽說活動都是在一定的語言環(huán)境中進行的，教師應努力為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。英語作為外語，課堂是學生學習的主要語言環(huán)境，教師應以滿腔的熱情，創(chuàng)造新穎多樣的課堂氣氛，使每個學生都敢于開口，樂于開口，在我多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)運用以下幾種培養(yǎng)學生口語表達能力的方法是行之有效的。

一、培養(yǎng)學生興趣，鼓動開口說英語

語言環(huán)境是培養(yǎng)學生口頭表達能力的基礎。所以教師在課堂上要積極主動的去營造良好的語言環(huán)境和氛圍。而良好的語言環(huán)境和氛圍的營造要從什么時候開始抓起呢？要從英語學習的第一節(jié)課抓起。學生初學英語時，有濃厚的興趣和強烈的新穎感，但也存在害羞、畏難、怕錯的心理，因此我們教師一定要因勢利導，啟發(fā)學生大膽的講英語，克服害羞、畏難等不利心理。對講得好的同學要大力表揚，對講錯了的同學要在幫助其更正之后加以鼓勵。例如：我在教學問候語“Good morning.（早上好） How do you do？（你好媽？） Nice to meet you（認識你很高興）”等日常用語后，我組織學生開展課堂英語對話活動，根據(jù)學生座位要求每縱行的第一個同學向第二個同學問好，第二個同學又向第三個問好，一個接一個的練習，看哪組的對話完成得又快又好。學生情緒高昴，投入積極，課堂氣氛十分活躍。這樣一次次興趣盎然的練習使學生備感成功的喜悅，開口說英語的風氣也日漸形成。

二、教師堅持用英語組織課堂教學

教師用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。所以教師要盡可能的給學生提供更多的語言實踐的機會，特別是介紹新課時用簡易英語操練時，讓學生盡量講英語，用英語解釋英語，這樣長期用英語教英語，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增加學生聽、說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然的形成了聽覺記憶，促進聽說能力的提高。

三、模擬生活情景，創(chuàng)設盡可能真實的實際環(huán)境

語言來源于生活，又運用于生活。在課堂教學中教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言內(nèi)容和知識進行具有交際特征的語言實踐活動，讓學生在模擬真實生活的情景扮演不同角色進行表演，從而提高口語表達能力。它雖不是完全自然的交際性活動，但與機械的語言操練相比更貼近生活、真實、自然，在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能。

模擬情景是接近實際的情景。它可以是生活是片段，也可以是想象、臆造的情景，由于學生的語言知識水平有限，一開始就直接進行真實的交際比較困難，通過模擬情景，教師可以有控制的根據(jù)學生已掌握的語言材料，循序漸進的教學，從而有效地訓練學生的口語能力。

開展交際性活動的關鍵是師生雙方、學生之間要有信息溝通、這樣，學生就有強烈的交際需要和欲望，在渴望和交流信息的過程中學習和使用英語，教師教學的藝術在如何創(chuàng)設和利用信息差距，促使每一個學生都能參與交際活動。

在一次小對話的課堂教學中，正好有一位老師在操場上走著，我就讓同學們望窗外看，接著問：

T： Who is that man？（那個人是誰？）

Ss： Which man？（哪一個？）

T： The man in the white shirt.（穿著白襯衫的那個。）

Ss： Oh，He is our Chinese teacher.Ms Zhang.（噢，他是我的語文老師，張先生。）

這樣激發(fā)了學生的好奇心，調動每個學生參與交際的積極性，教師自然在這種交際活動中介紹了新句型，使學生在了解信息的同時，學習了新英語知識，鍛練了口語交際的能力。

四、在課堂活動中提供開口說英語的機會

初中階段的英語課堂活動大多數(shù)是圍繞教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生聽說實際能力各種聽說活動。各項活動的開展需要教師精心設計。既要考慮實際，又要考慮趣味性，讓每個學生學有所得，所以我們在教師在介紹和操練新的語言知識時，可以采用邊說邊做的方法，使學生真正處在語言環(huán)境中，充分利用學生的學習興趣，調動學生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，以達到聽說訓練的要求。

如我在教學新目標《go for it》，七年級下冊第六單元的現(xiàn)在進行時態(tài)時，我把一個舊玩具車放在講臺上，讓一個學生拿著鉗子等工具扮演修理工，故意在這里敲敲，那里敲敲，讓學生就此情景展開問答：

S1： What do you do？（你是干什么的？）

S2： Im a worker.（我是工人。）

S1： Are you making a car？（你在造小汽車嗎？）

S2： No，Im not.（不，我不是在造車。）

S1： What are you doing now？（你現(xiàn)在在干什么？）

S2： Im mending a car.（我在修車。）

通過這樣操練，學生加深了對現(xiàn)在進行時結構的理解，強化了記憶，內(nèi)化了知識。同時也達到了聽說訓練的目的。

冰凍三尺，非一日之寒，培養(yǎng)學一的聽說能力也非一日之功，為了讓每個學生開口說好英語，作為教師，在不斷提高自己的英語水平的基礎上，更要注重自身的修養(yǎng)，為提高全民族的素質而努力奮斗。

參考文獻：

[1]山西省教育廳.英語周報.

[2]山西師范大學.英語輔導報.