萬(wàn)紅霞

【摘要】本文從解讀情感教育入手，逐步從以情動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)；活動(dòng)養(yǎng)情，挑起學(xué)生濃郁的興致；情感交融，撥動(dòng)學(xué)生心弦等幾個(gè)方面來(lái)闡述，希望通過(guò)這些策略，讓學(xué)生們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在情感因素的滋潤(rùn)下獲取長(zhǎng)足的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感 英語(yǔ)課堂 樂(lè)學(xué)

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能高度發(fā)揮有效的作用?！笨梢?jiàn)，情感因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而情感因素也是英語(yǔ)教學(xué)成功的內(nèi)驅(qū)力，是激起學(xué)生樂(lè)學(xué)的重要手段。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓他們滿懷興趣的投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。

一、以情動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

孔子在《論語(yǔ)》中早已說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”可見(jiàn)，樂(lè)學(xué)是最重要的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)各種積極的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)為求知是一件非?？鞓?lè)的事情，從而獲得情感上的滿足。

1.溫暖滋養(yǎng)，和諧共處。在英語(yǔ)課堂中，教師的眼神、語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言都可以化為活生生的情感教育因素。只要教師能夠從心底尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)有所感覺(jué)，他們會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴。當(dāng)師生情感交融時(shí)，教師的話語(yǔ)會(huì)更有效用，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中隨著教師講課思路愉快地跌宕起伏，從而促使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握。

2.情境潤(rùn)澤，愛(ài)說(shuō)想說(shuō)。情境能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情境中講解操練英語(yǔ)知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生理解記憶。學(xué)生的語(yǔ)用能力會(huì)在潛移默化中得到提升。如：在教六年級(jí)上冊(cè)Unit1 The kings new clothes時(shí)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在較為真實(shí)的情境中開(kāi)始Story time部分的學(xué)習(xí)，他們的興致會(huì)更濃。情境可以是大屏幕播放視頻，也可以是課文插圖展現(xiàn)故事情節(jié)。讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中體驗(yàn)英語(yǔ)，他們?cè)谇楦猩蠒?huì)得到滿足，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)更加濃郁了。

二、活動(dòng)養(yǎng)情，挑起學(xué)生濃郁的興致

課堂活動(dòng)是學(xué)生喜歡的，因此，我們可以在課堂上讓學(xué)生們參與活動(dòng)，如：課堂展示性表演、競(jìng)賽等等。課堂展示性表演就是讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣的表演環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生們有展示自己魅力的空間，他們非常樂(lè)意參與。而且表演活動(dòng)不是一個(gè)人可以完成的，需要與同伴合作，這樣也就可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)诤献髦泄餐M(jìn)步。

如：在學(xué)完六年級(jí)上冊(cè)Unit1 The kings new clothes之后，教師可以讓學(xué)生以小組合作分角色扮演，把經(jīng)典的童話故事演繹出來(lái)。學(xué)生在接到這樣的任務(wù)時(shí)，他們頗為興奮。而這樣的興奮就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是他們獲取知識(shí)的最佳途徑。因?yàn)樗麄冊(cè)诨顒?dòng)中不僅能積極參加語(yǔ)言實(shí)踐，還能注意協(xié)調(diào)相互的關(guān)系并主動(dòng)幫助較差的同學(xué)，以使活動(dòng)取得成功。當(dāng)學(xué)生在臺(tái)前表演時(shí)，我被他們的創(chuàng)意震撼了。孩子們惟妙惟肖的表演，具有創(chuàng)意的改編，讓童話更具有可看性，這樣的展示性表演是學(xué)生喜歡的，也是激發(fā)他們情感的最佳方法。

三、情感交融，撥動(dòng)學(xué)生心弦

教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素，以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，促成師生感情交融，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅(jiān)信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于和學(xué)生交往?！苯處熑绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)活動(dòng)將愛(ài)滲入學(xué)生心田，觸動(dòng)學(xué)生的情感呢？

1.激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)情感。小學(xué)生年齡小，他們喜歡被教師表?yè)P(yáng)，需要得到同學(xué)的肯定。若在課上，教師經(jīng)常用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生的心情會(huì)更加愉悅。他們會(huì)因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)和同伴的贊賞而更加努力學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，都要及時(shí)的給予贊揚(yáng)，這樣才能激發(fā)出他們積極的情感因素，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。如：學(xué)生的作業(yè)本上，我們要畫(huà)笑臉、要寫(xiě)Good job！ Excellent！ ；若寫(xiě)的不是太好，也不要直接批評(píng)，可以寫(xiě)Can I help you？如此委婉的表述，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，他們?cè)谇楦猩辖邮苓@種方式，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)倍增了。

2.游戲活動(dòng)，師生共樂(lè)。孩子們天性愛(ài)玩、好動(dòng)，若在課堂上穿插一些小游戲，他們會(huì)興奮異常的。如：在教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，教師挑選幾個(gè)學(xué)生學(xué)動(dòng)物的叫聲，動(dòng)物的步伐，動(dòng)物的神態(tài)動(dòng)作等等，讓其余的學(xué)生猜測(cè)，猜對(duì)了加分。在如此的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生們的興致頗高。課堂氣氛也在不知不覺(jué)中被推向了高潮。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)，教師在授課過(guò)程中，如果能將知識(shí)與情感、情境、情趣這三個(gè)因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到知情同步，不僅能使師生建立起良好的關(guān)系，形成融洽的課堂氣氛，而且使學(xué)生始終在好奇、愉快中學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生鞏固和深化了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了用英語(yǔ)思維的能力。同時(shí)讓其個(gè)性得到發(fā)展，使其言語(yǔ)表達(dá)更加流暢，豐富和清晰。

參考文獻(xiàn)：

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