王寧 杜花

書法教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能和書法藝術(shù)欣賞的培養(yǎng)，不僅是提高學(xué)生漢字書寫能力的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生審美品質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生文化修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

一、狠抓課堂主陣地，確保正確的寫字姿勢

好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)不斷反復(fù)螺旋上升的過程，為了鞏固正確的寫字姿勢，在課堂中，要運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生強(qiáng)化。如，運(yùn)用簡明扼要的口訣幫助學(xué)生鞏固執(zhí)筆方式，用“一拳一尺一寸”提醒學(xué)生寫字姿勢;創(chuàng)造富有童趣的手指操，讓學(xué)生在寫字間隙運(yùn)動(dòng)手指，放松關(guān)節(jié)，提高寫字質(zhì)量;利用學(xué)生的力量，評(píng)選“寫字督察員”，同桌相互督促寫字姿勢;用富有激勵(lì)的語言，如，“你的握筆方式真棒！”“在你身上，我看到了寫字應(yīng)做到的三個(gè)一！” “字寫得好的學(xué)生在寫字時(shí)都很注意寫字姿勢！”等等，不斷地提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

二、夯實(shí)寫字練習(xí)，讓寫字時(shí)間有保障

1.午寫時(shí)間：每天下午2：00-2：15。

具體要求：

（1）語文教師下午2：00之前進(jìn)教室指導(dǎo)午寫。

（2）每次練字都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持良好的寫字姿勢，包括坐姿與執(zhí)筆姿勢。

（3）教師要利用微課、投影或者黑板將所練字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)、如何占格進(jìn)行詳細(xì)講解，在學(xué)生寫的過程中，教師要巡視指導(dǎo)。每次練字不在數(shù)量多少，而在質(zhì)量優(yōu)劣。從一筆一畫入手，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，力求實(shí)效。

（4）教師要對(duì)學(xué)生的寫字及時(shí)批閱，評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，旨在調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.低年級(jí)練字時(shí)間：下午兩節(jié)課后的25分鐘，是一二年級(jí)的集中練字時(shí)間。低年級(jí)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，所以除了午寫又增加了練字的時(shí)間，并且專門制定了干部巡課制度，檢查練字情況。

三、多措并舉，促進(jìn)學(xué)生書寫好習(xí)慣的養(yǎng)成

1.循環(huán)練字見成效。為了使學(xué)生的練字取得更好的效果，以市級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)生寫字教學(xué)分層施教的實(shí)驗(yàn)研究》為抓手，設(shè)計(jì)《循環(huán)練字本》。具體操作方法是：每班分為四個(gè)小組，每組每天一個(gè)學(xué)生寫《循環(huán)練字本》，按教師的指導(dǎo)要求認(rèn)真練字，家長檢查后要寫家長評(píng)語，小組內(nèi)下一個(gè)練字的學(xué)生也要對(duì)上一個(gè)練字的學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)。這樣，不僅同學(xué)之間能夠互相學(xué)習(xí)，家長也可以了解自己孩子的書寫情況，并與班里其他孩子進(jìn)行對(duì)比，找出差距，并配合教師幫助孩子練好字。經(jīng)過一年多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生端正了練字態(tài)度，字體也工整多了，取得了較好的效果。

2.充分利用學(xué)校校本課程與語文課本相符的《臨池匯集》，這是學(xué)校蘇波和張君兩位教師根據(jù)各年級(jí)語文課本生字表的內(nèi)容范寫的字帖。根據(jù)不同的年級(jí)設(shè)計(jì)棕、綠、橙、藍(lán)、紫五種不同顏色的封面以便于區(qū)分。一至三年級(jí)字帖內(nèi)容是基本筆畫、偏旁部首和課文生字，四五年級(jí)是古詩七十五首。學(xué)生每天練字一行，要求教師指導(dǎo)之后，學(xué)生先在自己的練字紙上練寫，練到比較滿意后再臨寫，每天五個(gè)字，教師隨堂評(píng)價(jià)。一月一次展示臺(tái)（一首古詩），反饋學(xué)生的書寫情況，家長要根據(jù)孩子一月的練字情況和展示臺(tái)古詩的書寫情況給予客觀、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。練字要做到“少而精”，才能卓有成效。

3.語文課上識(shí)寫結(jié)合，對(duì)于生字，不僅要從字音、字形、字義上進(jìn)行理解、把握，還要重視形體分析，指導(dǎo)如何寫好字。原則上每節(jié)課學(xué)生書寫不少于5分鐘，強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.典型帶動(dòng)，全體推進(jìn)。選擇一些典型學(xué)生，比如，練過書法寫得好的學(xué)生，寫字習(xí)慣好的學(xué)生，或者坐姿執(zhí)筆姿勢標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行跟蹤分析，建立個(gè)人檔案，為學(xué)生樹立榜樣。

5.開展豐富多彩的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步的快樂?？梢栽诮淌业乃闹芏剂舫隽丝盏牡胤?，選出寫字好的和有進(jìn)步的學(xué)生的字貼到墻上展出。還可舉行硬筆書法比賽和漢字書寫大賽，全校學(xué)生參加，專門組織由教學(xué)干部、教研組長和書法教師組成的檢查小組進(jìn)行評(píng)定打分。打分從兩方面入手：一是正確率，可以從正確率上反映出學(xué)生寫字是否專心，對(duì)生字掌握是否扎實(shí);二是卷面，可以從卷面成績上看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣怎樣。通過評(píng)比，選出寫字小明星和寫字優(yōu)秀班，在升旗儀式上進(jìn)行隆重表彰。優(yōu)秀的書法作品編入《鳳鳴小學(xué)學(xué)生漢字書法大賽優(yōu)秀作品集》，供全體學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。這樣，能大大激勵(lì)學(xué)生寫字的熱情。

6.因材施教，精講多練。堅(jiān)持因材施教的原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧及優(yōu)生與后進(jìn)生，進(jìn)行“分層評(píng)價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在教師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展。

7.多元化評(píng)價(jià)，寫評(píng)結(jié)合。（1）自我評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的字，讓學(xué)掌握寫好字的標(biāo)準(zhǔn)，不斷努力，不斷進(jìn)步。（2）交互評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把自己所寫的字和同桌或自由選擇的某個(gè)伙伴的字進(jìn)行相互比較，揚(yáng)人所長，補(bǔ)己所短。（3）學(xué)校評(píng)價(jià)。為了督促各班學(xué)生練好字，可制定教學(xué)干部的巡課制度，教學(xué)干部主要檢查一二年級(jí)的練字情況。三四五年級(jí)的練字主要由學(xué)生負(fù)責(zé)檢查，與教學(xué)干部不定期抽查相結(jié)合，保證練字時(shí)間落到實(shí)處。各級(jí)部每月評(píng)出兩個(gè)示范班進(jìn)行表彰，學(xué)期末結(jié)合檢查情況、寫字試卷、卷面分、進(jìn)步率等評(píng)出寫字示范明星班。（4）教師評(píng)價(jià)。除了課堂上教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語之外，每天午寫時(shí)間完成《臨池匯集》后，教師要根據(jù)學(xué)生的書寫情況及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生完成《循環(huán)練字》后第二天上交，教師也要進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。（5）家長評(píng)價(jià)。調(diào)動(dòng)家長的力量，把家長也吸納到孩子的“寫字兼職老師”“寫字督察員”的隊(duì)伍中來，使寫字指導(dǎo)無處不在。家校聯(lián)合，學(xué)生的寫字隨時(shí)隨地得到全方位的督促、指導(dǎo)，良好的書寫習(xí)慣在寫字起步階段就打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（6）實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改，每兩月1 次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，每學(xué)期一次寫字檢測”。通過“三個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)生的寫字情況，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)。