孟繼慶

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，需要激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得收獲和快樂(lè)。在教學(xué)中，教師要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出符合他們的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)思考和分析的過(guò)程中理解和掌握知識(shí)，使課堂教學(xué)在活躍、積極的氛圍中進(jìn)行，有效提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 以人為本；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；趣味性；合作交流

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和觀念也發(fā)生了改變。在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)思想的影響，深入探究新課改的要求，做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出適合他們的課堂教學(xué)模式。在新模式教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)效果來(lái)進(jìn)行反思，找出教學(xué)中的不足，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

一、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生正處于初步發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期他們對(duì)任何好奇的事情都想進(jìn)行探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中被教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)所吸引，積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探究。小學(xué)生由于年齡較小，他人的肯定和表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的精神鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究時(shí)，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們從對(duì)方教師的喜歡過(guò)渡到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，努力探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)比較抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度

在教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的情境來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在情境教學(xué)中，學(xué)生能夠直觀的感受知識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下逐步深入的分析知識(shí)，使數(shù)學(xué)思維獲得有效發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，創(chuàng)設(shè)出他們喜歡的情境，并有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在教學(xué)中，運(yùn)用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能夠讓他們積極的進(jìn)行思考，有效提高學(xué)習(xí)效率。在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)思考和探究來(lái)解決問(wèn)題。在問(wèn)題情境的教學(xué)中，不僅使教學(xué)更具有目的性，還能讓學(xué)生在解決了問(wèn)題后體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.結(jié)合多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

多媒體直觀、豐富的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谥庇^感受中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在直觀的情境中，學(xué)生能夠積極的進(jìn)行知識(shí)探究，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使他們的數(shù)學(xué)思維向多元化發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

游戲?qū)πW(xué)生來(lái)說(shuō)有無(wú)法抗拒的魅力。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠讓學(xué)生在積極的參與過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的靈活性發(fā)展。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行接龍比賽。比賽規(guī)則如下：教師先出一個(gè)題目，指定一名學(xué)生作答，回答正確之后，這名學(xué)生再出一個(gè)題目，隨機(jī)指出一名學(xué)生作答。在游戲過(guò)程中，學(xué)生都積極的進(jìn)行思考，使全部學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中提高了教學(xué)效率。

三、以人為本，進(jìn)行分層教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在教育中需要使每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都獲得發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，造成了他們的學(xué)習(xí)效果不相同。教師在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層次教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都在自己能力范圍內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，加深對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)谥鲃?dòng)思考和探究的過(guò)程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在探究結(jié)束之后，教師要給不同層次的學(xué)生布置不同的習(xí)題練習(xí)，使他們通過(guò)練習(xí)對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在分層布置練習(xí)的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)思考來(lái)獲得提高，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，高效的完成教學(xué)任務(wù)。

四、自主探究和合作探究相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究知識(shí)，通過(guò)認(rèn)真思考，聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于一些較難的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生在合作探究中進(jìn)行深入分析，使問(wèn)題得到解決。在高效的課堂教學(xué)中，既需要讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓他們?cè)谔骄恐畜w會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程；又需要讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，擴(kuò)寬他們的思維面，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從“知識(shí)權(quán)威”的神壇上走下來(lái)，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，做學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。其次，改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性、探究性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中，教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望，使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，在交流中解決問(wèn)題，找到方法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)和教師進(jìn)行互動(dòng)。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的更深入、透徹，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。在高效的課堂教學(xué)中，和諧的環(huán)境對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。