喬亞紅

【摘 要】教育為國(guó)家輸送大量?jī)?yōu)秀的人才，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步至關(guān)重要。音樂(lè)教育作為教育的重要組成部分，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過(guò)音樂(lè)教育，可以提升學(xué)生的形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，一直以來(lái)都面臨著教學(xué)形式不夠規(guī)范等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；音樂(lè)教育；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

音樂(lè)教育是中學(xué)的必修課程之一，也是學(xué)校進(jìn)行美育教育的基本途徑。音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生有著多方面的影響，能夠啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。然而。新時(shí)代下，我國(guó)的教育在全面深化改革過(guò)程中獲得不斷的進(jìn)步和發(fā)展。在這一改革的進(jìn)程中，遇到過(guò)各類新情況和新形勢(shì)，中學(xué)音樂(lè)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。結(jié)合目前中學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際，其間確乎暴露出了一些不少的問(wèn)題。只有在全面認(rèn)清和分析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，才可以探索出更多有效的教學(xué)辦法，從而推進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。

1 中學(xué)音樂(lè)教育的功能

1.1學(xué)校進(jìn)行審美教育的主要途徑

對(duì)于音樂(lè)教育的理解，可以從廣義和狹義兩個(gè)方面進(jìn)行探討。廣義的音樂(lè)教育是指：通過(guò)音樂(lè)影響人的思想感情、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)技能的一切教育主要按照一定的社會(huì)要求，有組織、有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行學(xué)校音樂(lè)教育[1]。在音樂(lè)的教育過(guò)程中，教師以演唱、吹奏、欣賞等教學(xué)形式向?qū)W生傳播大量而廣泛的音樂(lè)作品，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，使內(nèi)心情感在主觀上得到審美體驗(yàn)，在心靈上得到凈化。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美

中學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教學(xué)的必修課程，面向全體學(xué)生，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)出追求真、善、美的現(xiàn)代人。依據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定：音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有感受和欣賞音樂(lè)的能力[2]。

1.3發(fā)揮音樂(lè)的基本功能

音樂(lè)是一種聲音，在自然界屬于物理概念的范疇，中學(xué)生接受音樂(lè)教育時(shí)，其生理和心里都會(huì)在有意或無(wú)意間受到潛移默化的影響。尤其是當(dāng)代學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，適時(shí)的音樂(lè)教育可使學(xué)生放松身心，緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

2 中學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1觀念認(rèn)識(shí)出現(xiàn)滯后，束縛音樂(lè)教學(xué)良好發(fā)展

受傳統(tǒng)思想的束縛，中學(xué)在教育觀念上都將知識(shí)的學(xué)習(xí)和升學(xué)視為最重，這種觀念不僅在整體上限制了教學(xué)活動(dòng)，更對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生了重要的影響[3]。由于升學(xué)壓力，不少學(xué)校都將主要教學(xué)活動(dòng)放在升學(xué)必考的文化課上，而忽視了像音樂(lè)這樣的附加課程上。尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)，每逢教學(xué)緊張或臨考之際，音樂(lè)課總會(huì)被挪用，被安排至語(yǔ)、數(shù)、音等主課上。如此種種，使得音樂(lè)課被推上任意湊合、可有可無(wú)的尷尬境地。學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育這種滯后的觀念認(rèn)識(shí)，繼而束縛了音樂(lè)教育良好的發(fā)展。

2.2師資力量不強(qiáng)，教學(xué)效果難見(jiàn)成效

由于學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程可有可無(wú)的錯(cuò)誤定位，使得從事音樂(lè)教學(xué)的師資建設(shè)也有所匱乏，師資力量不強(qiáng)，教學(xué)效果自然難見(jiàn)成效。然而，在這些兼任的教師中，他們基本都未接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，沒(méi)有學(xué)過(guò)基本的識(shí)譜和節(jié)奏知識(shí)，缺乏必要的音樂(lè)素養(yǎng)。為此，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，也是目前制約音樂(lè)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

3 解決中學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1推崇素質(zhì)教育，更新教育觀念

全面推崇素質(zhì)教育是教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一份子，其發(fā)展我們應(yīng)該高度重視。而要改變目前我國(guó)教育狀況的不足，首先就要更新教育觀念，突出強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的重要性，提高音樂(lè)教學(xué)在學(xué)校教育中的地位和影響，讓中學(xué)音樂(lè)課程真正有序的實(shí)施起來(lái)，并發(fā)揮其應(yīng)有的效果和作用。

3.2全面提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)也是優(yōu)化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重中之重。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要有效合理地利用現(xiàn)有的師資力量，為他們提供施展才華的平臺(tái)；同時(shí)，在教師評(píng)估方面一視同仁，提供平等的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái)。其次，學(xué)校還應(yīng)該積極吸納優(yōu)秀的教師人才，加大對(duì)教師職業(yè)能力的培訓(xùn)，全面提升教師素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)

與其他教學(xué)不同，音樂(lè)教學(xué)是屬于感官和聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)，因而必須要有教學(xué)設(shè)備的支撐和輔助，類似音響、鋼琴、電視、多媒體等一些現(xiàn)代化的那設(shè)備都是不可缺少的。為此，各中學(xué)應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入，修建專用的音樂(lè)教室，購(gòu)置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，努力改善辦學(xué)條件，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，確保音樂(lè)教學(xué)的良好效果。

4 結(jié)語(yǔ)

縱觀全文，本文從觀念，師資力量和教學(xué)設(shè)施三個(gè)方面提出了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題，并也從三個(gè)方面提出相對(duì)應(yīng)的解決策略。為此，各中學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際，探尋問(wèn)題所在，真正尋找一條切實(shí)有效的對(duì)策加以實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂宏杰.中學(xué)音樂(lè)教育中研究性學(xué)習(xí)的探索[D].遼寧師范大學(xué)，2005（05）.

[2]張智涵.密山市農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013（09）.

[3]歷莎蘭.大慶市城鄉(xiāng)中學(xué)音樂(lè)教育差異比較研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2014（03）.