劉芳

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，大學(xué)生的思政教育工作不僅面臨了更多的機遇。不斷豐富的信息化社會文明形勢，也為思政教育工作帶來了嚴峻的考驗。無論是對于大學(xué)生與社會的接觸過程來說，還是網(wǎng)絡(luò)信息化向大學(xué)生主動推送的各種信息，都會對學(xué)生的思想政治教育造成不同程度的影響。本文就針對大學(xué)生思政教育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)，提出了在網(wǎng)絡(luò)時代下尋求大學(xué)生思政教育工作提升的策略。希望隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展同步能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)教育思政工作的深入推進。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思政教育；網(wǎng)絡(luò)時代；機遇與挑戰(zhàn)

引言

信息技術(shù)發(fā)展至今的一個最重要表現(xiàn)就是網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，目前隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)的影響已經(jīng)越來越普遍。在帶來更多的信息接收渠道與更大的信息是的同時，也對人們的思想與價值觀念造成了一定的影響和干預(yù)。作為與網(wǎng)絡(luò)接觸比較頻率的大學(xué)生，其受到網(wǎng)絡(luò)的思想上的影響則更為明顯。大學(xué)生的年齡特點決定了這一群體對新事物，特別是來自于網(wǎng)絡(luò)的信息接受能力極強，接收速度也非?？?。而這些來自于網(wǎng)絡(luò)的信息類型多種多樣、水平良莠不齊，大學(xué)生對社會的認識還遠遠不足，因此極容易被網(wǎng)絡(luò)信息所迷惑，造成思想上的偏差或觀念的誤區(qū)。

一、大學(xué)生思政教育在網(wǎng)絡(luò)時代下的機遇和挑戰(zhàn)

1.大學(xué)生思政教育在網(wǎng)絡(luò)時代下的機遇。網(wǎng)絡(luò)的信息化技術(shù)是本世紀最重要的信息工具之一，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中能夠?qū)ふ业綆缀跞蝿?wù)自己想要的信息。同時網(wǎng)絡(luò)教育平臺的不斷發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)上的信息交流更為簡便，學(xué)生的自主選擇空間也更廣，這對學(xué)生的思政教育來說無疑是非常好的機遇。同時隨著網(wǎng)絡(luò)營銷體系的不斷推廣，許多企業(yè)、部門等都以網(wǎng)絡(luò)為平臺建立起自身的文化和形象宣傳網(wǎng)站，推進了文化信息的傳播。學(xué)生在面臨多樣性與復(fù)雜性、多面性與自主性并存的網(wǎng)絡(luò)信息時，能夠運用自身良好的信息選擇原則進行信息的檢索、擇優(yōu)等，對于自身信息量的補充與擴展有著非常積極的意義。

在教師方面來說，網(wǎng)絡(luò)時代的信息技術(shù)是良好的教學(xué)工具。傳統(tǒng)的教學(xué)往往會讓學(xué)生通過書面的內(nèi)容或多媒體形式的內(nèi)容進行被動的接受，這些內(nèi)容對于學(xué)生來說缺乏真實的切身感受，因此學(xué)習(xí)效果必然會受到相應(yīng)的影響。而網(wǎng)絡(luò)時代信息多元化的條件，正是教師實施思政教學(xué)的最佳工具。教師如果能夠有效的對這些信息工具進行合理的篩選，有效的利用，必然能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)化的信息帶到學(xué)生心中，以更為直接和方便的形式傳達給學(xué)生，促進思想教育工作的高效開展。

2.大學(xué)生思政教育在網(wǎng)絡(luò)時代下的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的普及在為大學(xué)生思政教育工作帶來機遇的同時，也為工作的開展帶來了更大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)世界中的各種信息與價值觀念會深切的影響到大學(xué)生的思想與心理習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中所關(guān)注與提倡的是最大化的信息自主性與自由平等的交流環(huán)境，這種完全平等與相對自由的特點深深影響著大學(xué)生的思想習(xí)慣。在思政教育工作中，教師的主動灌輸式教學(xué)方法，正在不斷的被學(xué)生所反對。由于在網(wǎng)絡(luò)上他們能夠享受到自由言論的快感，因此在現(xiàn)實學(xué)習(xí)中也同時深化了對自由、自主學(xué)習(xí)的需求。面對這種網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境所帶來的對教育的影響，高校思想教育工作的開展必然要對這一現(xiàn)象正視，并尋求有效的解決途徑，才能更好的開展一切教育工作。

二、大學(xué)生思政教育在網(wǎng)絡(luò)時代下的途徑

1.教育工作者積極轉(zhuǎn)型。作為新時代背景下的高校教師及其它教育工作者，應(yīng)當(dāng)正視網(wǎng)絡(luò)化時代教育所面臨的新挑戰(zhàn)，正視時代背景下的學(xué)生教育和信息需求，利用合理的教學(xué)方法，選擇易于被大學(xué)生所接受的方式開展教學(xué)活動，改變自身傳統(tǒng)的教育觀念。廣大高校教育工作者應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主性與平等性帶到教學(xué)行為中來，提高學(xué)生對教育內(nèi)容的接受水平。

例如針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)易于接受的特點，建立專門的高校網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)生的日常行為、思想政治面貌、校風(fēng)等信息在平臺上展示，給予學(xué)生是校園和時代主人的感受，促進學(xué)生積極參與思政教育。

2.拓寬教育陣地。網(wǎng)絡(luò)時代下教學(xué)活動的開展有了更多的工具，大學(xué)生思政教育工作者應(yīng)當(dāng)能夠有效的利用這些網(wǎng)絡(luò)工具，將思政教育工作開展落實到課內(nèi)課外，增加學(xué)生的互動交流活動平臺。同時，豐富思想交流形式，幫助學(xué)生自身思想水平的全面提升。

例如教師以教學(xué)目標(biāo)為課題，建立起微博、QQ群、微信平臺等形式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，實行相應(yīng)的課題討論，讓學(xué)生能夠在不斷的交流中，活動思維，加深溝通和交流，促進思政教育效果提高。

3.創(chuàng)新教育內(nèi)容。思政教育本身就是一項缺乏趣味性的教學(xué)課程，學(xué)生對于趣味性缺乏的內(nèi)容普遍是持逆反態(tài)度的。即使強迫被動的接受這些信息，也無法實現(xiàn)真正意義上的有效接收。面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的豐富多彩的信息傳播形式，教師應(yīng)當(dāng)能夠針對學(xué)生的興趣點，實施教育內(nèi)容的創(chuàng)新，以豐富的內(nèi)容、多彩的形式為學(xué)生展現(xiàn)出思政教育不一樣的一面。

例如面對社會上不斷增多的犯罪行為年輕化現(xiàn)象，進行反而教材的論述，通過網(wǎng)絡(luò)資源將這些信息以多媒體的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更深刻的體會這些負面行為造成的嚴重后果，從而提高對自身的自律性，加深對思政教育的認識。

4.遵循網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了具有一定的教育優(yōu)勢之外，還存在著許多弊端，思政教育的開展應(yīng)當(dāng)避免學(xué)生接觸這些不良信息，或者能夠加強教育的手段使學(xué)生自身提高對不良信息的防備。根本原則就是無論哪種教育工具，都不能違背國家的發(fā)展觀、價值觀、安全觀。這就要求思政教育工作者在開展教育行為時，不能完全依賴于網(wǎng)絡(luò)或者以網(wǎng)絡(luò)為參考，而要堅持自身對思政教育的正確理解，實施科學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)放置在工具的位置上，堅持自身在教育工作中的主導(dǎo)地位。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生。教師對學(xué)生的引導(dǎo)主要是以科學(xué)的價值觀為原則，實施學(xué)生的思政教育。面對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的過度相信、依賴，只有建立起積極的引導(dǎo)方案，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的自主判別意識與判別水平，才能使學(xué)生在獨立進行網(wǎng)絡(luò)信息接收與交流時擁有足夠的自由能力與合理的思想政治認知。教師的積極引導(dǎo)可通過加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的評價交流來實現(xiàn)，建立專門的課題，讓學(xué)生自主尋找和選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息，并以交流會的形式開展信息評價交流。教師則作為輔導(dǎo)幫助學(xué)生向著正確的方向進行，提高學(xué)生的信息選擇和篩選能力。

6.加強網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。利用網(wǎng)絡(luò)工具的特點加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也是提升大學(xué)生思政教育水平的重要手段。正是由于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式易于被接受的特點，在大學(xué)生這樣一個自主性意思極強的年齡階段，需要選擇最容易實現(xiàn)與學(xué)生交流互動的形式來完成教育目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)強化的主要途徑有建立專門的教育網(wǎng)站、建立思政教育信息平臺、完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息過濾功能、深化師生、學(xué)生之間的信息交流等。將這些形式運用于高校思政教育工作中，逐步推進并落實網(wǎng)絡(luò)化教育，必然能夠取得優(yōu)秀的教育效果。

結(jié)束語

無論是對于高校來說，還是學(xué)生本身，網(wǎng)絡(luò)工具都已經(jīng)成為教育和學(xué)習(xí)行為所必不可少的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)為教學(xué)帶來良好的機遇同時，由于網(wǎng)絡(luò)信息可操作性困難的特點，使得學(xué)生的自主選擇空間也更大，這就造成了思政教育對學(xué)生思政控制或引導(dǎo)能力的減弱。要使大學(xué)生合理的運用網(wǎng)絡(luò)信息工具，實現(xiàn)自身思想政治行為與知識接受的合理化、科學(xué)化、積極化，只有加強校園自身網(wǎng)絡(luò)體系的完善，增強教師網(wǎng)絡(luò)教育體系的推進，同時強化師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，才能隨時掌握學(xué)生的思政教育效果。最終，適時進行思想上的合理干預(yù)與科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起科學(xué)的思政觀念，才能促進思政教育工作的科學(xué)開展。（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽引學(xué)院學(xué)辦）

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