杜琳琳

【摘要】信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合，使課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化、多樣化、信息化。這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所講的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的特點(diǎn)。整合以信息技術(shù)為媒介，使英語(yǔ)教學(xué)在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、自主實(shí)踐、探究的能力，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如何合理有效地在英語(yǔ)教學(xué)中利用信息技術(shù)，是值得當(dāng)今英語(yǔ)教師在探索、實(shí)踐中反思的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 有效整合

在英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。并在教學(xué)實(shí)踐中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的效益和優(yōu)勢(shì)？我認(rèn)為切入點(diǎn)在于把分散的教學(xué)要素及教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合的優(yōu)勢(shì)

新《課標(biāo)》提出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用”?；ヂ?lián)網(wǎng)上的許多信息是以英語(yǔ)作為媒介傳輸，它的語(yǔ)言是實(shí)際生活中語(yǔ)言的真實(shí)反映。

筆者認(rèn)為信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，就是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的需要，以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源的優(yōu)勢(shì)，使信息技術(shù)恰當(dāng)、有效地融入英語(yǔ)教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，給學(xué)生提供全方位的訓(xùn)練。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體電腦的圖、文、聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)全方位的訓(xùn)練，這種通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)所獲得的知識(shí)技能是持久的?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜慕虒W(xué)效果。

2.信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，是現(xiàn)代教育給英語(yǔ)教師提出的新要求。英語(yǔ)教師除了要更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想觀念，還要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和理論，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。作為一種新的課程設(shè)計(jì)思想和教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合有著很深的理論背景。據(jù)研究，主要包括心理學(xué)、知識(shí)論、社會(huì)學(xué)和教育理論。對(duì)課程整合有重要影響的心理學(xué)理論有發(fā)展心理學(xué)、多元智力理論、成功智力理論等。筆者認(rèn)為課程整合的理論基礎(chǔ)還應(yīng)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，所有這些都為信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)一步發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念。以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力得到培養(yǎng)。

3.信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的園地。計(jì)算機(jī)不僅是一種文化，而且也是教學(xué)過(guò)程中的理想的認(rèn)知工具。計(jì)算機(jī)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，幫助形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，有效地提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，擴(kuò)大了知識(shí)面，從而有效地提高其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的整體能力。

4.信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，有利于活用教材。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校主頁(yè)上建立鏈接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；還可以由教師把經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識(shí)范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開(kāi)放。同時(shí)學(xué)生的視野得以開(kāi)拓，思路更加開(kāi)闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課本就是世界，而今世界成為課本，學(xué)習(xí)資源可以隨時(shí)隨地選取。這是信息技術(shù)與教材整合的優(yōu)勢(shì)。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合的實(shí)踐

媒體技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，其主題應(yīng)該是語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言實(shí)踐，其主體是學(xué)生，而信息技術(shù)只是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，英語(yǔ)教師要做的就是將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)中的主、客體融為一體，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高教學(xué)效率。

1.開(kāi)發(fā)潛能、合理運(yùn)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，信息的展示形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赫瑞特拉認(rèn)為：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，腦、眼、耳、口、手并用，這種集圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，使學(xué)生自始至終保持強(qiáng)烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語(yǔ)言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。使原本枯燥難學(xué)的課文變成一幅幅生動(dòng)活潑的可聽(tīng)可視的動(dòng)畫(huà)，從而可以優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

2.發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制作適宜教學(xué)實(shí)際的CAI（Computer-assisted Instruction）課件，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的整合。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合的關(guān)鍵，在于教師能否開(kāi)發(fā)出適宜課堂教學(xué)實(shí)際的CAI課件，真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的效益，給整合提供有力的技術(shù)支持，切切實(shí)實(shí)地提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量。CAI課件的設(shè)計(jì)，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合能力出發(fā)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)這個(gè)無(wú)其不有的空間找到課文需要的資料，從而達(dá)到用最少的時(shí)間做出最好的課件的目的。充分真實(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)圓滿完成語(yǔ)言、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的應(yīng)用給英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生們由淺入深的感知課文提供的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景，體驗(yàn)到教學(xué)中活用教材的樂(lè)趣。

三、教師在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)反思

將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生參與活動(dòng)，成為活動(dòng)的主體，必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)生個(gè)體與群體活動(dòng)的矛盾，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，防止出現(xiàn)課堂混亂。同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的運(yùn)用是為教學(xué)服務(wù)的，是課堂教學(xué)的一種更為生動(dòng)的一種教學(xué)模式或手段，而不應(yīng)無(wú)端地增加課程的容量，從而沖淡教學(xué)中心。

1.課件不能以“人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話”。利用課件輔助課分析課堂內(nèi)容，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更易掌握，教學(xué)效果更好。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上引起學(xué)生注意，喚起他們的學(xué)習(xí)需要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)向?qū)W生提供一些信息，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)行為的正確與否，并施以正確的指導(dǎo)。教師不能只充當(dāng)CAI課件“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)進(jìn)行靈活多變的操作，使課件發(fā)揮最佳的教學(xué)功能。

2.屏幕不能代替板書(shū)。教師利用多媒體教學(xué)時(shí)完全離開(kāi)了黑板。但“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板的即時(shí)呈現(xiàn)力強(qiáng)，內(nèi)容可隨意增刪；另外，好的板書(shū)有提綱挈領(lǐng)的作用，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的方法、方式，合理、綜合地利用各種教學(xué)媒體，有效地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能使課堂教學(xué)取得最佳效果。

3.關(guān)鍵在“合”，防止脫節(jié)。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合是將信息技術(shù)融入到英語(yǔ)課程的有機(jī)整體中，而不是信息技術(shù)和英語(yǔ)課程的簡(jiǎn)單相加。其中，英語(yǔ)課程是主體、是目的，信息技術(shù)是手段、是載體，是“橋”和“船”。教師必須在關(guān)注直觀材料的同時(shí)，對(duì)學(xué)生講解所展示的視覺(jué)材料與教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免造成直觀多媒體教學(xué)與課堂語(yǔ)言教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象。教師應(yīng)針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度，合理使用多媒體課件，才能取得良好的教學(xué)效果。

總之，隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)必將成為新世紀(jì)學(xué)校教學(xué)的主要方法，是調(diào)制課堂“美餐”的“鹽”，用的好可以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，或“拋磚引玉”或“情景再現(xiàn)”，使課堂“色”更鮮，“味”更美，“營(yíng)養(yǎng)”更豐富。用不好就可能是“畫(huà)蛇添足”，喧賓奪主，甚至背離了英語(yǔ)教學(xué)的本意，使課堂成為花里胡哨。多媒體是教學(xué)的工具和手段，正如黑板和粉筆一樣。同一方講臺(tái)，同一塊黑板，不同的教師可以演繹出效果完全不同的課堂。作為英語(yǔ)教師一定會(huì)在信息時(shí)代日新月異的今天，跟上時(shí)代的步伐，把信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。使資源豐富的信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化整合，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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