李波

【摘要】中職班主任工作是抓好中職學(xué)生思想政治教育的中心工作和基礎(chǔ)，它在中職教育教學(xué)及學(xué)生管理工作中起著非常關(guān)鍵的作用。因此可以說(shuō)，要辦好中職教育，就必須抓好中職班主任工作。但目前，中職德育工作的現(xiàn)狀令人堪憂，因此中職班主任在開展工作中還面臨種種問(wèn)題和困境。本文從分析中職德育工作的內(nèi)涵著手，闡述了中職班主任工作應(yīng)遵循的基本原則，指出了當(dāng)前我國(guó)中職班主任工作面臨的困境，提出了改進(jìn)中職班主任工作的應(yīng)對(duì)策略，為廣大中職教育工作者提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】中職班主任;內(nèi)涵;原則;困境;策略

中職教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。在我國(guó)，中職教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中占有十分重要的位置，它主要是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送技術(shù)工人以及各類初、中級(jí)技術(shù)人員。目前，我國(guó)中職教育的學(xué)制一般是三年，接收的學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，同時(shí)也面向農(nóng)村成年人、剩余農(nóng)村勞動(dòng)力、退伍軍人等，教育的范圍和內(nèi)容包括：各種行業(yè)、職業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)，對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)，對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)等內(nèi)容?；蛟S是由于教育對(duì)象和教育內(nèi)容比較特殊的原因，社會(huì)上仍然存在著對(duì)中職生的偏見和歧視，往往使中職生在面臨理想與現(xiàn)實(shí)矛盾時(shí)，不能正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自身能力缺乏信心，面對(duì)陌生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，往往會(huì)束手無(wú)策，從而加劇自身的自卑心理。所以，中職學(xué)生經(jīng)常暴露出各種各樣的問(wèn)題，如紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)不感興趣，吸煙、喝酒，甚至打架斗毆等。這就導(dǎo)致我們的中職班主任在開展教育教學(xué)和班級(jí)管理工作中面臨各種各樣的困境，本文筆者結(jié)合自身多年的中職班主任工作經(jīng)驗(yàn)，分析了中職德育工作的內(nèi)涵，闡述了中職班主任工作應(yīng)遵循的基本原則，提出了改進(jìn)中職班主任工作的應(yīng)對(duì)策略。

一、中職德育工作的內(nèi)涵

學(xué)校德育是德育中最重要的組成部分，是教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳、身教等有效手段，進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨等的政治教育，培養(yǎng)受教育者形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思想意識(shí)形態(tài)教育;培養(yǎng)受教育者養(yǎng)成良好行為規(guī)范的品德教育;進(jìn)行遵紀(jì)守法的法制教育;形成健康心理品質(zhì)的心理健康教育等方面的系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。

中職教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教育”，是培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。培養(yǎng)目標(biāo)與普通教育的本質(zhì)區(qū)別在于職業(yè)教育是就業(yè)教育，不以普通教育的升學(xué)為目標(biāo)。中職德育教育具有艱巨性、職業(yè)性、崗位性、先進(jìn)性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求德育目標(biāo)注重學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等方面的教育和培養(yǎng)，因此職業(yè)教育的內(nèi)涵又有著自身的獨(dú)特性。中職德育教育不僅具有職業(yè)性、崗位性、時(shí)代性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，而且還具有特定的艱巨性。一方面，由于中職教育專業(yè)眾多，給德育教師帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，給學(xué)校專業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出了更高的要求。另一方面，教育部門針對(duì)中職學(xué)校校企合作，要求企業(yè)人員參與學(xué)校德育教育，但對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于并沒有上級(jí)主管部門的強(qiáng)制要求等眾多因素，給中職學(xué)校德育教育造成了不可避免的艱巨性。

二、中職班主任工作應(yīng)遵循的基本原則

1、抓好責(zé)任這一基點(diǎn)。

一個(gè)學(xué)生的責(zé)任心如何，決定著他的學(xué)習(xí)態(tài)度，決定著他學(xué)業(yè)的好壞和成敗。中職學(xué)生正值人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要抓好責(zé)任這一基點(diǎn)，努力培養(yǎng)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2、促使榜樣力量成為教育的焦點(diǎn)。

榜樣作為一種力量，有著無(wú)形的感召力和巨大的吸引力。榜樣的力量，可以吸引學(xué)生的注意力，塑造學(xué)生的靈魂，可以為良好的班級(jí)風(fēng)貌建設(shè)提供非常有利的條件。因此，班主任要充分利用榜樣的力量，促使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的焦點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育的正遷移。

3、重視職業(yè)意識(shí)教育這一立足點(diǎn)。

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，具有良好的職業(yè)意識(shí)很關(guān)鍵，學(xué)生只有具備了職業(yè)意識(shí)，才能有職業(yè)行為;有了職業(yè)行為，才能培養(yǎng)職業(yè)能力;有了職業(yè)能力，才能成為合格的職業(yè)人。因此，班主任應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)條件，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)作為班主任工作的立足點(diǎn)，幫助學(xué)生今后能更好地適應(yīng)社會(huì)。

三、中職班主任工作面臨的困境

1、生源素質(zhì)普遍較低。

生源素質(zhì)普遍下降是導(dǎo)致中職班主任開展工作困難的主要原因。盡人皆知，伴隨著國(guó)有高等教育以及民辦教育這兩者的迅速發(fā)展，只有基礎(chǔ)、素質(zhì)不高的學(xué)生才進(jìn)入中職學(xué)校，因此導(dǎo)致生源素質(zhì)快速下降，這也是當(dāng)前中職班主任工作的主要困境。

2、重學(xué)歷輕技術(shù)的就業(yè)觀比較普遍。

受到嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與重學(xué)歷輕技術(shù)的就業(yè)觀念雙重影響，中職畢業(yè)生的就業(yè)面大大縮小，這直接導(dǎo)致中職學(xué)校的吸引力退減，迫使中職教育成為初等教育失敗者“臨時(shí)庇護(hù)所”，導(dǎo)致這些看不清未來(lái)，沒有動(dòng)力的弱勢(shì)群體，就算采取怎樣的管教也是于事無(wú)補(bǔ)，讓班主任努力開展的思想政治教育工作收效甚微。

3、家長(zhǎng)對(duì)于中職教育的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。

許多家長(zhǎng)把自己的孩子送到中職學(xué)校，并不是希望孩子能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)，而是將孩子放在學(xué)校，讓老師看管，等到孩子長(zhǎng)大再作打算。有了這樣的想法，就會(huì)形成對(duì)應(yīng)的行為，比如對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)情況毫不關(guān)心，疏于溝通，不想配合班主任的教學(xué)工作，這就導(dǎo)致班主任的德育教育工作陷入兩難境地。

四、改進(jìn)中職班主任工作的應(yīng)對(duì)策略

1、用愛心來(lái)做德育工作。

“愛的力量是無(wú)窮的”。班主任應(yīng)該讓學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)和生活。即使學(xué)生犯了大錯(cuò)，老師也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，讓學(xué)生充分理解老師的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，他們才不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，才能理解老師的良苦用心。只有在春天播下師愛的種子，才能在秋天結(jié)出尊師的碩果;只有讓“師愛”如春雨一般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才能實(shí)現(xiàn)愛的遷移，才能教會(huì)他們?nèi)绾稳蹌e人。

2、用細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的能力。

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。因此，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)。多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂和興趣愛好。要細(xì)心家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3、用恒心做到“有教無(wú)類”。

有教無(wú)類，是指無(wú)論什么樣的學(xué)生，他們受教育的權(quán)利和可教育的天性是一樣的。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在學(xué)習(xí)中可能是弱者。但我相信他們?cè)谄渌矫嬉欢軌虺蔀閺?qiáng)者。因此，我經(jīng)常給他們灌輸一些做生活強(qiáng)者的教育。通過(guò)班級(jí)的“小社會(huì)”，使他們深切感受到“人間自有真情在”。對(duì)待反復(fù)犯錯(cuò)的學(xué)生，我也持之以恒地做到：要愛不要恨，要教不要訓(xùn)，要拉不要推，要管不要整的原則，使他們自尊、自信、自強(qiáng)，通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，真正實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路”。