廖文軍 汪鋒

適合出題的漫畫作品大體有諷刺批判類、贊揚引導類和人生哲理類三種。如2006年高考山東卷的《砍》（圖2），屬諷刺批判類;2013年高考湖北卷的《巷口》（圖3），屬于贊揚引導類;圖1則屬人生哲理類，它揭示一個道理——最具誘惑的地方最危險。

讀圖要從標題入手，標題往往是解讀漫畫的鑰匙，如《低碳生活》（圖見本期15頁）。讀圖要抓住畫面，重點關(guān)注夸張變形的地方，弄清其象征意義，如圖1借“貓”和“魚”的關(guān)系來比喻我們在生活中面對誘惑時的情景，而“魚”下方的陷阱則暗示了抵擋不住誘惑會帶來的悲慘結(jié)局。讀圖還要關(guān)注圖中的文字，如圖3中的“巷口”就暗示了故事發(fā)生的背景。如果是連環(huán)畫，就要細心對比，找出畫幅間的異同和關(guān)聯(lián)。

弄清了漫畫的寓意，再就是要明確題目的要求了。漫畫題擬題的角度大致可分為三種：

1. 直接關(guān)乎漫畫主旨。這一類題目最常見，難度不是很大，往往直接要求我們寫出漫畫的寓意，或是給漫畫擬寫一個標題。例1 ?用30左右的文字揭示下面這幅漫畫的寓意。

錯答 ?①砍掉樹木，就是在砍倒自己。/②這幅漫畫告訴我們：對于伐木人來說，砍掉了樹木，就等于砍掉了自己的生命。

分析 ?①對寓意的挖掘停留在漫畫的表面，且字數(shù)不夠。②沒有聯(lián)系現(xiàn)實，揭示漫畫的本質(zhì)。

示例 ?暗寓了人類破壞環(huán)境的結(jié)果，必然是自取滅亡，所以我們要走可持續(xù)發(fā)展道路。

歸納 ?常見答題誤區(qū)為：描述過多，缺少概括，語言不精煉;停留表面，缺少深入，未揭示本質(zhì);游離畫面，答非所問，似是而非。

2. 結(jié)合表達方式出題。

例2 ?請說明圖2的畫面內(nèi)容。

錯答 ?①一棵棵被砍伐的樹木，只留下了一個個樹樁，失去了樹木的伐木人，拎著斧子。//②在這幅名為《砍》的漫畫中，一個手里拿著一把大斧、沒有腦袋的伐木者站在一片樹樁中，驕傲地說：瞧，我多偉大！

分析 ?①沒有抓住關(guān)鍵細節(jié)——拿斧子的沒有頭的人。②有太多的主觀想象。

示例 ?這幅名為《砍》的漫畫中，有許多樹樁，一個人一腳踏在樹樁上，站立著。一只手拿著一把大斧，一只手放在抬起的腿上。他砍光了樹，而自己的腦袋也不翼而飛了。

歸納 ?類題實質(zhì)上是看圖寫說明文。要注意說明的主體并兼顧畫面的關(guān)鍵性細節(jié)，做到條理清晰，重點突出，主次分明。一般遵從從整體到局部的原則;說明的語言——客觀、簡明，不要添枝加葉;不要加入自己的主觀想象，看題目要求決定是否寫出寓意。

錯答 ?①畫面上有一老一小，小孩牽著大人的手，畫面標題為“巷口”。②畫面上有一位婦人，一個小孩子如同牛皮糖一樣黏在奶奶身上，這是在巷口，小家伙看中了什么好吃的吧。

分析 ?①是說明而不是描寫。②沒圍繞“盼”描寫。

示例 ?夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來的身影——是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。

歸納 ?當將看圖能力與描寫性的表達能力結(jié)合起來考查時，我們就要針對關(guān)系漫畫寓意的細節(jié)部分重點刻畫，如果是多幅漫畫則要注意情節(jié)的連貫性。語言盡量生動形象，有時可以適當加入合理的想象。

3. 依據(jù)修辭手法出題。

例4 ?欣賞漫畫《低碳生活》。請仿照畫面二、三的文字補寫其余兩處。要求：緊扣畫面內(nèi)容，寫兩個5字句，句末押韻。（圖見本期15頁）

錯答 ?①（畫面一）我們要過低碳生活。②（畫面四）自己洗衣服 ?洗衣機不用。

分析 ?①心中沒有畫面，根本不審題。②不押韻，并且整句有歧義之嫌。

示例 ?畫面一：衣衫自己洗 小件不勞你

畫面四：急事你出馬 平時你休假

歸納 ?類題還可以將寫對偶句、排比句等其它修辭形式結(jié)合起來考查。但一定要讀懂漫畫的寓意，要用適合的形式表達。