馬明荃

[ 全面理清高考評析題與辨析題的關系]

高考政治辨析題，其可分為四大類型：“錯誤型”“片面型”“附條件型”和“材料型”。而“評析題”是近幾年高考新課程全國卷和地方卷中新出現(xiàn)的題型。我認為與“辨析題”相比，主要是少了“辨”這個環(huán)節(jié)，側重了“評”的過程，但“評”仍要辯證地評，“析”要科學全面地析，“評”“析”結合。兩種題沒有本質的區(qū)別，可以視為同一題型，只是在解答步驟和表達方式上略有差異，評析題應該是辨析題的一種變化考查方式。這是新高考的一種趨勢。

[ 靈活把握高考評（辨）析題的解法]

解答此類題目的基本要求是：論證正確點，分析錯誤點，澄清模糊點，補充不全點。具體步驟有四個。

（1）確定評（辨）析點。認真閱讀題目，劃分題目的層次，找出評（辨）析點，然后分別對各個層次進行分析判斷。

（2）分析必然點。就是在明確評（辨）析點的基礎上，針對必然正確或錯誤的觀點，說明其正確或錯誤的理論依據(jù)，即運用有關知識、原理和觀點，分析說明正確的觀點為什么正確，錯誤的觀點為什么錯誤及怎樣才是正確的。

（3）展開討論點。如該命題是不正確的，但其隱含的前提可能是正確的;該命題在現(xiàn)象上有合理性;該命題不全面或走極端，但在某一方面還有正確的成分等。

（4）補充遺漏點。如未揭示出本質的聯(lián)系，關系表述不全面，關系的成立缺少必然性或條件性等，針對評（辨）析題的這些不足進行補充和完善，提出正確的觀點或結論。

[ 科學分析評（辨）析題丟分原因]

評（辨）析題常見考查方式是“片面型”和“材料型”。高考中常見的丟分現(xiàn)象有：

1.審題疏忽，不知題目本身片面，不能辯證分析。同學們在做這類試題時，審題馬虎，不知道試題本身就存在片面的傾向，作答時往往站在某一立場上進行說明、論述，不能辯證地進行分析，導致答題單調片面，因而丟分。

例1 ?閱讀材料，回答問題。

文化積淀著一個國家最深層的情感和精神追求，是一個民族保持生機與活力的源泉，它越來越成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐，不斷為國與國之間的交往增添絢麗的色彩。

材料二 ?文化交流逐步增進了國家間的合作。2013年6月，中國國家主席習近平與美國總統(tǒng)奧巴馬在美國舉行“莊園會晤”。兩國元首就共同構建不沖突、不對抗、相互尊重、合作共贏的新型大國關系達成重要共識，國際社會對此充滿期待。但也有一些西方人士擔憂，中美兩國在思維方式、價值觀念等方面存在的差異會影響新型大國關系的構建。

（3）運用“文化與政治的關系”和“當代國際社會”的知識，對材料二中一些西方人士的擔憂進行評析。

答案 ?①文化與政治相互影響、相互交融。中美文化差異可能會阻礙新型大國關系的構建，但不同文化間的借鑒交流也可以促進新型大國關系的構建。

②國家間出現(xiàn)的復雜關系是多種因素綜合作用的結果，國家利益是國際關系的決定性因素。國家間的共同利益是國家合作的基礎，利益對立則是引起國家沖突的根源。雖然中美兩國存在著價值觀念等文化差異，但兩國之間也存在著廣泛的共同利益，這是構建新型大國關系的基礎。

點撥 ?本題是一道“評析題”，從設問規(guī)定的知識和范圍看，涉及兩個模塊的知識，“文化與政治的關系”屬于文化生活，“當代國際社會”屬于政治生活。關于評析類試題作答時，一般先肯定其觀點合理之處，再指出不合理之處，必要時還要給出正確的做法，即進行辯證作答。針對材料二中一些西方人士的擔憂，從文化生活角度，可以抓住文化與政治相互影響、相互交融的關系，辯證作答;從政治生活角度，可以以國家利益是國際關系的決定性因素為出發(fā)點，辯證作答。即，國家間的共同利益是國家合作的基礎，利益的對立則是引起國家沖突的根源;最后，結合中美之間的文化與利益異同組織答案語言，以“雖然中美兩國存在著價值觀念等文化差異，但兩國之間也存在著廣泛的共同利益，這是構建新型大國關系的基礎”作結即可。

2. 材料和評（辨）題脫節(jié)、評析理由不充分，論證過程不全面。材料型評（辨）析題的題型特點是：試題由“背景材料”和“評（辨）析題”兩部分組成，“材料”為“評（辨）析題”的提出提供“背景”或作好鋪墊，其答題的規(guī)定性都隱含在背景材料中。此類題型在近幾年高考中較為常見。同學們在高考中常見的錯誤在于：答題時材料和評（辨）析題脫節(jié)、評（辨）和論證不充分、不全面，有的沒有評（辨）析過程、沒有論證結果。

例2 ?閱讀圖文資料，完成下列要求。

材料四 ?我國是目前世界上最大的棉花生產國和消費國。自2011年起，我國開始對棉花實行臨時收儲政策，以支持價格敞開收購棉花。2012年國家儲備棉花（下稱“國儲棉”）收購量達634萬噸，占全國棉花產量的90%以上。同期，國際市場的棉花價格約為1.5萬元/噸，國儲棉收購價格約為2萬元/噸。2013年，我國國儲棉庫存超過1000萬噸，約占全球棉花庫存的60%，占用國家財政資金2000多億元。此外，國家每年要支付的棉花收儲成本約為300億元。

2014年中央《關于全面深化農村改革加快推進農業(yè)現(xiàn)代化的若干意見》指出，2014年啟動棉花目標價格補貼試點。自此，實施3年的棉花臨時收儲政策將走向終結。

（5）結合材料四和所學經(jīng)濟知識，對我國棉花臨時收儲政策進行評析。

答案 ?利：保障棉花供給，避免價格大起大落;保護棉農利益，穩(wěn)定棉花種植面積。弊：大量庫存占用高額財政資金，影響財政資源的合理配置;使價格機制失靈，棉花市場價格扭曲，不利于棉花產業(yè)健康發(fā)展。

點撥 ?本題是評析題。首先，審設問，明確設問關鍵信息，提取設問中的關鍵詞。國家（主體）棉花收儲（宏觀調控），知識鏈接國家的宏觀調控（經(jīng)濟手段、價格杠桿），題型為“評析類”試題;其次，我們要堅持一分為二的觀點，既評析其積極合理的一面，又要評析可能造成的弊端;然后，解讀材料，抓材料中的關鍵詞，與設問和原理對接，調用知識。從材料關鍵信息“提高了收購價”，我們可以圍繞著“價格”組織答案。即，“價格影響供求，棉花收儲政策有效地穩(wěn)定了棉花價格，調動了棉農的生產的積極性，保障了棉花供給，保護了棉農的利益”;從材料中“占用國家財政資金2000多億元，收儲成本高”可組織答案：“大量庫存占用高額財政資金，影響財政資源的合理配置”;從材料中央《關于全面深化農村改革加快推進農業(yè)現(xiàn)代化的若干意見》以及棉花臨時收儲政策將走向終結說明了該政策不利于棉花產業(yè)健康長遠發(fā)展，造成了棉花市場的扭曲，價格機制失靈等等。

總之，評（辨）析題是新高考一種比較穩(wěn)定的題型，也是同學們失分率較高的一種題型。要準確回答這種題目，首先就要精審題意，確定辨析點。在此基礎上，針對不同題目的材料和設問具體特點，一點一點地辯證地評（辨），一個層次一個層次科學地分析，靈活運用評（辨）題基本要求方法，合理取舍答題步驟，全面闡述論證作答。