吳左瓊

實(shí)習(xí)剛滿一周，夏蕾就把單位給“炒”了。她的理由很簡單：從地處遠(yuǎn)郊的學(xué)校到位于市中心的實(shí)習(xí)單位，來回近4個(gè)小時(shí)的車程，實(shí)在是“累感不愛”。遠(yuǎn)郊的大學(xué)生活過得像在高中一樣“單純”，卻因?yàn)闆]有明確目標(biāo)，也就沒了高中時(shí)那種精氣神。（《中國青年報(bào)》）看到新聞的標(biāo)題，著實(shí)讓人鼻酸。大學(xué)是“傳道、授業(yè)、解惑”的人類文明傳承高地，也是一個(gè)小社會(huì)。莘莘學(xué)子們可在大學(xué)校園里進(jìn)行知識探索和傳播，充分認(rèn)識自我，認(rèn)識社會(huì)，為最終走出校園成為“社會(huì)人”作好準(zhǔn)備。然而，中國多年來拔地而起的各地大學(xué)城，往往因?yàn)樾^(qū)和教工居住地分離，教師疲于奔波，學(xué)生孤零零地住在“荒郊野外”等現(xiàn)實(shí)問題被詬病。

真正的大學(xué)城需許多的配套設(shè)施，需要經(jīng)年的積累。就像美國的波士頓，英國的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等大學(xué)城，它們都是經(jīng)過百年以上的歷史自然形成的。一些大學(xué)放棄原有充滿文化和歷史沉積的老校區(qū)，搬往遠(yuǎn)離城區(qū)的大學(xué)城，就像脫離了社會(huì)，簡單地圈地?cái)U(kuò)建，正是因?yàn)橐恍╊I(lǐng)導(dǎo)一開始考慮的就不是教育的發(fā)展，而是政績、經(jīng)濟(jì)方面的因素。如此運(yùn)作之下，中國諸多大學(xué)城成了城市新城、新區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)動(dòng)機(jī)、人氣聚集器，甚至一個(gè)城市擁有幾個(gè)大學(xué)城，最終出現(xiàn)招生不滿、學(xué)生被“圈養(yǎng)”的窘境，從而導(dǎo)致資源嚴(yán)重浪費(fèi)。

我們的大學(xué)并不需要一味追求現(xiàn)代化的校舍，而是要盡可能多的提供給學(xué)生接觸社會(huì)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對于大學(xué)城問題應(yīng)理性看待，既不要全部封殺，也不要夸成一朵花。