齊崇玲

一、調(diào)查背景與研究目標(biāo)

面對日益激烈的就業(yè)壓力，如何培養(yǎng)更多符合社會需求的藝術(shù)類人才是藝術(shù)院校必須正視的問題。藝術(shù)類學(xué)生具有思想活躍、主觀創(chuàng)造性強等優(yōu)點，面對時代發(fā)展中的新現(xiàn)象和新思潮，他們能夠較快地接受并投入應(yīng)用。但與綜合類院校的學(xué)生相比，藝術(shù)類院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上缺乏主動性;生活中叛逆性強、思想波動較大、個性突出等，這些問題不容忽視。在這樣一個整體素質(zhì)參差不齊、人才培養(yǎng)環(huán)境不盡如人意的大環(huán)境下，如何能夠保證培養(yǎng)出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所緊缺的藝術(shù)人才，幫助藝術(shù)類院校走出教育誤區(qū)是時下亟需解決的首要問題。

作為一名教育工作者，特別是高等藝術(shù)院校的管理者，及時掌握學(xué)生的思想狀況，用辯證的觀點對癥下藥，從根本上把握藝術(shù)類學(xué)生自身的個性特點，是指導(dǎo)今后教育管理工作的有效途徑和基本要求。尊重藝術(shù)類學(xué)生的人格特點，有的放矢地走進(jìn)他們的內(nèi)心，及時了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)，是時代發(fā)展賦予藝術(shù)類高校教育工作者的基本使命。為此，本文針對藝術(shù)類院校學(xué)生的思想狀況展開調(diào)研，旨在通過調(diào)研結(jié)果系統(tǒng)得出目前藝術(shù)類學(xué)生的整體思想狀況，有針對性地為下一步工作提供指導(dǎo)方向。

二、調(diào)研范圍與內(nèi)容

目前天津音樂學(xué)院共有在校生3000余人，本調(diào)研以了解學(xué)生的思想狀況為目的，內(nèi)容涉及廣大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、家庭等各方面，研究對象主要選取各年級具有代表性的學(xué)生群體。通過他們，以小見大，便于學(xué)校教學(xué)、管理工作查漏補缺，有的放矢。

本次調(diào)研問題主要涵蓋以下幾個方面：一是針對大一新生步入大學(xué)后新奇、困惑、放縱的心理特點，了解他們的日常所需，制定出幫助他們盡早適應(yīng)大學(xué)生活的方案。二是了解學(xué)校學(xué)生如何看待大學(xué)生戀愛問題，引導(dǎo)他們樹立正確的戀愛觀。三是走進(jìn)貧困學(xué)生，幫助他們放下思想包袱，全身心投入學(xué)習(xí)，全方位成長。四是了解學(xué)生日常消費情況，有計劃地提供各種助學(xué)崗位，有針對性地制定貧困補助措施。五是關(guān)注畢業(yè)生思想動態(tài)，盡可能地提供畢業(yè)生亟需的就業(yè)信息，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。六是以互動的形式了解學(xué)生對教學(xué)管理工作的看法和需要改進(jìn)的不足。七是調(diào)查學(xué)生對各類學(xué)術(shù)活動和專業(yè)競賽的需求狀況。八是如何豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，舉辦同學(xué)們喜歡的、有特色的學(xué)生活動。

三、調(diào)研方法及步驟

本次調(diào)研以調(diào)查問卷為基礎(chǔ)、以綜合分析為根本，通過走訪不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生，多方位地獲取第一手資料，進(jìn)而得出正確務(wù)實的結(jié)論。與傳統(tǒng)的調(diào)研形式相比，本次調(diào)研具有持續(xù)時間長、覆蓋范圍廣、可信度高的特點。調(diào)研過程持續(xù)了近六個月，調(diào)研成果極具代表性，能夠較為客觀地反映出各種類型學(xué)生在不同時期不同的思想狀態(tài)。

本次調(diào)研分為三個階段：第一階段為前期準(zhǔn)備階段，通過對同學(xué)們的調(diào)查摸底，編制出一套較為成熟、能夠反映藝術(shù)類院校學(xué)生心理特點的調(diào)查問卷，同時為整個調(diào)查過程制定有章可循的工作計劃。第二階段為調(diào)查實施階段，該階段的特點是戰(zhàn)線長，吸納政保信息員為小組成員，深入到同學(xué)中，切實感受各類同學(xué)的真實情況。在這一階段，小組成員需要不定期組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過多種途徑、多種方式，了解、記錄各種類型學(xué)生的心理需求，發(fā)現(xiàn)問題并及時反饋。第三階段為調(diào)研整體總結(jié)和信息處理階段，匯總大量信息，通過查閱各類資料，向相關(guān)專家請教，得出初步的調(diào)研結(jié)果。

四、調(diào)研的主要成果

1關(guān)注校園三大特殊學(xué)生群體（新生、畢業(yè)生、貧困生）的思想動態(tài)。與高中階段緊張、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活相比，許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后面對紛繁復(fù)雜的誘惑往往迷失了自己的奮斗方向。本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大部分存在這一問題的大一新生都是在真正進(jìn)入大學(xué)校門以后在心態(tài)上發(fā)生了變化。他們普遍認(rèn)為自己在高中努力了三年終于圓了自己的求學(xué)夢，現(xiàn)在應(yīng)該好好地給自己放松一下。在這種想法的驅(qū)使下，他們逐漸放任自己，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或盲目攀比物質(zhì)上的虛榮，從而耽誤了自己的學(xué)習(xí)。A同學(xué)是一名剛進(jìn)入大二的學(xué)生，入學(xué)成績優(yōu)異，上大學(xué)之后迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績一步步下降，出現(xiàn)多門功課不及格。A同學(xué)的情況在校園里較有代表性，這種現(xiàn)象在藝術(shù)類院校尤其嚴(yán)重。追根究底，要想從根本上解決這個問題，這就要求工作在一線的老師們必須從大一新生的心態(tài)和思想教育入手，更加關(guān)心、愛護學(xué)生。只有這樣，才能在第一時間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們思想和心態(tài)上的偏離，才能更好地去指引他們，使他們意識到自己的錯誤，以便進(jìn)一步端正思想和學(xué)習(xí)態(tài)度。

如果說低年級的同學(xué)處在夯實基礎(chǔ)和奮力拼搏的階段，那么高年級同學(xué)面臨的則是學(xué)有所成之后的擇業(yè)壓力。由于專業(yè)的特殊性，大多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生都會選擇盡早地去接觸社會。但社會需求等現(xiàn)實情況進(jìn)一步增加了學(xué)生的心理壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對日益激烈的就業(yè)壓力，60%的畢業(yè)生能夠給自己今后的發(fā)展方向作出合理定位，或選擇考研繼續(xù)深造，或投身社會直接就業(yè)，但除此之外還有40%的同學(xué)或多或少地為畢業(yè)后的去向問題擔(dān)憂。B同學(xué)是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，大學(xué)期間獲得過不少榮譽獎勵，但在就業(yè)問題上一直處于迷茫狀態(tài)，不能很好地定位自己，忙于考研卻信心不足，應(yīng)聘公司時高不成低不就，自信心受到嚴(yán)重打擊。B同學(xué)代表了畢業(yè)生中為數(shù)不少同學(xué)的狀態(tài)，他們亟需在就業(yè)方向上有一個明確的目標(biāo)，樹立起自信心。還有不少同學(xué)在問卷中提出建議，希望學(xué)校通過多種渠道為同學(xué)們搭建一個就業(yè)平臺，提供更全面、更廣泛的就業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)信息。據(jù)此，如何幫助畢業(yè)生消除“就業(yè)焦慮癥”、幫助他們振作精神面對未來的挑戰(zhàn)，是擺在藝術(shù)類高校管理者面前的又一課題。作為高校政保工作者，我們應(yīng)該重點關(guān)注畢業(yè)生的想法，幫助他們樹立正確的就業(yè)價值觀，做好個人定位，樹立自信，在自己選擇的道路上大膽前進(jìn)。

2幫助學(xué)生樹立正確的大學(xué)生戀愛觀。伴隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，大學(xué)生戀愛早已被社會和公眾所包容。在本次問卷中，我們提及了大學(xué)生戀愛時的心態(tài)問題，同學(xué)們的回答參差不齊：不少同學(xué)只是為了擺脫大學(xué)中無聊的生活和內(nèi)心的孤獨，只有少部分同學(xué)是真正因為兩個人的互相愛慕而在一起的。但大家一致認(rèn)為，談戀愛增加了自己的生活支出，不少同學(xué)因此而變得鋪張浪費、虛榮攀比;戀愛中，一些同學(xué)拋開了矜持與含蓄，表現(xiàn)得投入與大膽。其中，有部分同學(xué)無法正確處理學(xué)業(yè)和戀愛的關(guān)系，愛情至上，整天忙于花前月下，厭學(xué)、早退、曠課現(xiàn)象增多，甚至造成多門功課不及格，不能順利畢業(yè)，耽誤了自己的美好前程。而且，作為在校學(xué)生，大學(xué)生的社會閱歷尚淺，心理承受能力較弱，而期望值又高，容易沖動，一旦失戀，往往造成愛情悲劇。一個個血的教訓(xùn)足以讓我們深思，加強校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)校園文明行為迫在眉睫。對大學(xué)生戀愛問題引導(dǎo)教育的好壞，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成長、順利成才的重要方面。這種現(xiàn)象和結(jié)果的出現(xiàn)無疑向我們敲響了警鐘，暴露出我們在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確戀愛觀方面的不足。

3關(guān)注學(xué)生在學(xué)校教育和管理方面的提議。學(xué)校作為教書育人的場所，通過與學(xué)生互動的方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理工作中的問題并加以改進(jìn)無疑是一種一舉多得的良策。作為藝術(shù)類院校的學(xué)生，他們個性突出，更需要學(xué)校提供多種因材施教的教育方式。據(jù)了解，長期以來由于種種原因，同學(xué)們對于學(xué)校管理建設(shè)的許多寶貴建議反映不到學(xué)校的管理層。通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)雖有這方面的思想傾向，但不知如何反映。不少同學(xué)認(rèn)為學(xué)生與老師之間的交流嚴(yán)重不足，希望學(xué)校多組織一些專業(yè)素質(zhì)高、針對性強的學(xué)術(shù)活動和專業(yè)競賽來充實專業(yè)學(xué)習(xí)。

作者單位：天津音樂學(xué)院老干部處

責(zé)任編輯：朱 健