仇爽

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0157-01

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，成為社會(huì)有用之材，“以人為本”的教育。在體育教學(xué)過(guò)程中由于教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，組織形式多樣，活動(dòng)中的情節(jié)多變，學(xué)生的角色也常變換，因而需要提供多種發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。因此，世界上許多國(guó)家都把學(xué)校體育作為發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性為最佳手段，進(jìn)而明確地把發(fā)展學(xué)生個(gè)性作為學(xué)校體育的一項(xiàng)任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造適合青少年身心健康發(fā)展的教育環(huán)境，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)營(yíng)造具有創(chuàng)新特色的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康活潑地發(fā)展。

一、當(dāng)前體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的存在問(wèn)題

由于每個(gè)人的遺傳因素、后天生活環(huán)境、接受教育、個(gè)人努力程度等的不同，因而存在著較大的個(gè)性差異，主要表現(xiàn)在智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。

（一）智力因素差異

智力是人在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所具有的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力五大基本因素。

人與人之間的智力差異是客觀存在的。比如：有的人學(xué)東西學(xué)得快；有的人則忘得快；一般來(lái)說(shuō)，智力差異一部分來(lái)自先天遺傳，一部分來(lái)自后天生活環(huán)境。先天遺傳的智力水平人們之間相差不大，人與人之間的智力差異主要是由后天環(huán)境、教育和個(gè)人努力程度所造成的。人的智力差異主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.智力特點(diǎn)不同，2.智力的性別表現(xiàn)不同。

（二）非智力因素差異

非智力因素是相對(duì)智力因素而言的，是指那些除了感知、記憶、思維和想象等智力因素以外的因素，主要包括人的情緒、動(dòng)機(jī)、興趣、意志等。其中，情商是非智力因素中最關(guān)鍵的內(nèi)容，人們?cè)诜侵橇σ蛩胤矫娴牟町愔饕憩F(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.情商差異，2.興趣差異，3.理想差異。

二、解決體育教學(xué)中個(gè)性發(fā)展缺陷問(wèn)題的有效途徑

體育教學(xué)工作的改進(jìn)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它不僅涉及到社會(huì)發(fā)展、教育部門(mén)政策制定、學(xué)校教育體制改革等宏觀層面，而且也涉及到教師教學(xué)思維、教學(xué)課堂組織、教學(xué)方法等微觀層面。解決體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性缺陷問(wèn)題，需要國(guó)家和社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生四者立足本職、相互配合、共同努力。其中，教師的主導(dǎo)作用起著至為關(guān)鍵的作用。

（一）突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

體育本是一門(mén)熱血學(xué)科，學(xué)生在體育課上應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)積極，生龍活虎的。然而，我們現(xiàn)實(shí)的體育卻顯得嚴(yán)肅沉靜、課堂氣氛沉悶、枯燥無(wú)味等現(xiàn)象。再加上傳統(tǒng)觀念的影響，如果一堂體育課學(xué)生沒(méi)有規(guī)規(guī)矩矩地站好，沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師的，而是亂成一片，那肯定是老師控制不好，不認(rèn)真，“放羊”等等。于是，多數(shù)體育教師也只能按照傳統(tǒng)的觀念一步一步地教，內(nèi)容卡住不放，在一定程度上壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體育教學(xué)中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革，改革組織形式，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂(lè)性、開(kāi)放性等特征，才能創(chuàng)造適合青少年個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃。

（二）營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂遵循的原則

1.主體性原則，2.健身性原則，3.娛樂(lè)性原則，4.選擇性原則。

（三）營(yíng)造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)課堂方法

1.教師要靈活處理教材，選擇能充分展示自我的內(nèi)容

在平常的教學(xué)中，一般都使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教材，教參書(shū)等教學(xué)資料。但是我們不能被動(dòng)地合理使用教材，而是要在領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，借鑒教參的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，能動(dòng)地、靈活地創(chuàng)造性地處理教材，更多地選擇具有濃厚地方特色，能滿(mǎn)足學(xué)生趣味的教材內(nèi)容，使學(xué)生練習(xí)積極，充分展示自己的能力，有自由展示空間，充分表現(xiàn)自我，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.教師把學(xué)生引導(dǎo)“活”，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師要把學(xué)生帶“活”，教師思想要開(kāi)放，要不斷嘗試新的教學(xué)模式。我們看過(guò)許多如正大綜藝一類(lèi)的綜合性節(jié)目時(shí)，節(jié)目于知識(shí)、趣味、參與為一體。如果我們的課堂教學(xué)也能取用此類(lèi)的模式，教學(xué)語(yǔ)言親切，有感染力，充滿(mǎn)激情；課堂組織依據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的形式；教師在課的組織形式上要?jiǎng)?chuàng)新。這也是把學(xué)生導(dǎo)“活”的前提。如、耐久跑是一項(xiàng)很難教學(xué)的內(nèi)容，教師可在組織形式上創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一跑的練習(xí)，運(yùn)用設(shè)計(jì)情境，利用“故事”串聯(lián)，采用練歇息的形式，既達(dá)到目的，又讓學(xué)生明確自己的能力，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

3.加強(qiáng)教師的自我完善

在學(xué)校教育的實(shí)施過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，無(wú)論是高尚的道德品質(zhì)，廣博的知識(shí)，平易近人的作風(fēng)，較高的業(yè)務(wù)能力，還是健壯的體魄、優(yōu)美的姿勢(shì)以及自己具有的特有個(gè)性，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師多方面自我完善過(guò)程。

4.加強(qiáng)學(xué)生思想教育與個(gè)性形成有機(jī)結(jié)合

要造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有人性的人才，不能輕視學(xué)生的思想教育，要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、樹(shù)立正確的人生觀。遠(yuǎn)大的理想，明確的奮斗方向是學(xué)生成才的精神力量，健康的情緒是建立在正確的人生觀態(tài)度之上，作為體育教師，應(yīng)善于教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體壇精英為國(guó)爭(zhēng)光的高尚品質(zhì)，從思想上培養(yǎng)其堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、富于拼搏的精神。

5.根據(jù)學(xué)校體育內(nèi)容和學(xué)?？陀^條件優(yōu)化體育教學(xué)的手段與方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

學(xué)校體育，其內(nèi)容具有嚴(yán)格的規(guī)定性，而學(xué)生不一定喜歡，就必然造成教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性與個(gè)人興趣之間的矛盾，這就要求教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，科學(xué)地選擇手段和方法，以此來(lái)端正和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。從興趣和愛(ài)好方面培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的意識(shí)傾向。如體育教學(xué)科學(xué)地運(yùn)用興趣教學(xué)法，程序教學(xué)法，個(gè)人參照標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法和自選練習(xí)等。引起學(xué)生的探究反射都是行之有效的方法，根據(jù)興趣建立活動(dòng)小組、組織觀摩教學(xué)或單項(xiàng)比賽以及教師用高尚社會(huì)品德影響教育學(xué)生等等，這些都有利于建立良好的體育環(huán)境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的充分發(fā)揮。

（四） 營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂應(yīng)注意的問(wèn)題

促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，要把在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的研究引向深入，以推動(dòng)學(xué)校體育改革，要體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1.注意“活”而不“險(xiǎn)”。2.注意“活”而不“亂”，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行動(dòng)而有效的方式讓學(xué)生“活”而不“亂”。3.注意“活”而不“放”。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了有利條件，并發(fā)揮著獨(dú)特的作用，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的體育過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，對(duì)體育教師提出更高的要求。教師應(yīng)牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有高尚的職業(yè)道德，廣博的知識(shí)與技能及健美的體魄，這樣才能充分發(fā)揮教師的人格表率作用。學(xué)校體育中發(fā)展學(xué)生個(gè)性是我國(guó)體育改革面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，隨著當(dāng)前我國(guó)全方位改革中既是現(xiàn)代社會(huì)的需要，又是全面完成學(xué)校體育的需要保證，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。