劉旭

德育作為塑造學生美好心靈的教育，教師不僅僅傳授知識，還要從學生身邊的小事抓起，面向全體，立足課堂，常抓德育活動，持之以恒，利用專業(yè)知識，結(jié)合自身英語學科教學適時地進行生動有效的德育滲透，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際潛移默化的，汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

一、小學英語課堂滲透德育的必要性

目前，當代教育特別注重學生的德智體美勞全面發(fā)展?！暗掠秊橄取钡慕逃砟钜呀?jīng)提出多年，但在實踐中，這一理念并沒有得到有效的執(zhí)行，特別是在小學英語教學方面，在日常英語課堂開展的過程中，很多教師在德育教育方面往往過多的依賴于說教，常常告訴學生應該做什么，不應該做什么，而學生由于缺乏感性認識，缺乏內(nèi)心的感觸，也就缺乏內(nèi)心的共鳴，德育教育收效甚微，甚至適得其反，學生出現(xiàn)逆反心理。面對素質(zhì)教育以及教育現(xiàn)實，在新世紀下的英語教學中進行德育教育具有相當?shù)谋匾浴?/p>

二、滲透德育的主要策略

1.挖掘教材的德育因素：譯林版小學英語教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)。具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性的特點。如：學校、家庭、動物、購物、時間、節(jié)日、季節(jié)、文具和飲食等，教師都可以利用這些教材內(nèi)容及時滲透德育教育。我利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，對學生進行文明禮貌教育。讓學生了解我國是禮儀之邦，講文明、講禮貌是我們的光榮傳統(tǒng)，外國人都這樣有禮貌，我們就更應該發(fā)揚講文明、懂禮貌的光榮傳統(tǒng)，杜絕打架、罵人等不文明現(xiàn)象。

2.在教學中滲透德育。

（1）為人師表，以身作則。在教學中，教師是道德環(huán)境的創(chuàng)設者，同時也是道德導師、道德楷模、施愛者。教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的小學生產(chǎn)生直接影響。

因此教師要做到以身作則，為人師表。如：學生在取得了好成績時，一句“Congratulation！”對學生表示祝賀；對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學生一句“Think over and try again.”讓學生的自尊心不僅沒有受挫，而且給予了學生再次學習的機會；和學生相遇時，一句“Good morning. Nice to meet you again.”會讓學生覺得教師如此和藹可親； 學生交作業(yè)時，一句“Thank you.”學生心里頓時有一種存在感...... 通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

（2）抓住時機，滲透德育。在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應。因此，課堂上教師要做個“有心人”，關(guān)注學生的發(fā)展，找準機會，適時地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶。在教授五上Unit5 What do they do？這一單元時，我讓學生自由談論Jobs這一話題。令我很吃驚的是，很多學生的焦點都集中到了大老板和明星身上，他們崇尚老板和明星的金錢、光環(huán)，這么小的年紀就有這么大的虛榮心真是令人擔憂。學生正處在學習和成長的關(guān)鍵階段，很容易被金錢所迷惑，被娛樂圈的五光十色所迷惑。于是，我便抓住這個機會，把正確的職業(yè)觀念滲透到課堂的教育當中，讓學生知道每種職業(yè)都是社會大家庭中不可缺少的，職業(yè)沒有高低貴賤之分，辛勤勞動就會受到尊重，人人都可以為社會做貢獻的意識。我首先對他們的理想進行了表揚，但我接著說“同學們，俗話說得好，三百六十行，行行出狀元。老板和明星們背后的成名經(jīng)歷，也需要很多的努力和辛苦。

（3）團結(jié)協(xié)作，孕育德育花。目前，我市正掀起“學講計劃”的浪潮，“講學計劃”提倡小組合作學習。合作學習能夠組織成員相互切磋、相互學習、每個成員有發(fā)表自己看法的機會，學生和學生之間相互啟發(fā)、取長補短、開闊眼界，愉快、靈活、扎實地掌握知識，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，同時也培養(yǎng)與人合作的精神，這對學生今后的學習和工作有很大的幫助。 在平時教學中，本人多次采用小組合作的形式，讓學生參與討論學習新知、交流所學知識并小組合作運用所學知識進行表演。

3.拓展課外德育活動：在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學生的其它生活空間，針對學生實際情況，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉等習慣教育。

譯林英語五上Unit3 Our animal friends這一單元，學習了許多小動物，學生在做游戲鞏固單詞時，我適時告訴學生：動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，要多關(guān)心小動物、保護小動物。課后，請調(diào)查一下小動物滅絕的原因，并展開如何保護小動物的討論；學習Seasons時，我利用課件呈現(xiàn)四季的美景，并引導學生把每個季節(jié)用一種顏色來形容。最后寫成一首小詩。Spring is green. Summer is bright. Autumn is golden. Winter is white.欣賞著四季的美景，朗誦著優(yōu)美的小詩，學生陶醉了，熱愛大自然的情感悄然流入了學生的心靈。就在這個時候，我告訴學生：大自然很美麗，但現(xiàn)在因為人們不愛惜環(huán)境，空氣變的越來越不清潔，自然災害越來越多了，我們?nèi)巳硕家霏h(huán)保衛(wèi)士才能看到美麗的大自然，從今天開始，就讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士吧，從一張紙，一滴水，一棵小樹，一個小動物......做起；讓學生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。

育人先育德，以德促教育。以上只是我在小學英語教學中德育滲透的簡單探索，德育教育還有許多值得深刻探討的東西。今后，我將更加用心捕捉德育因素，讓學生在不知不覺中接受德育教育，以達到德育、智育的雙重教育目的。