諸葛曉

【摘要】對數(shù)學(xué)科目而言，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，簡稱學(xué)困生，在我們這樣的普通中學(xué)確實(shí)很多。在眾多學(xué)困生中，特別有一類學(xué)困生，最讓人揪心。這類學(xué)生能按時完成作業(yè)、學(xué)習(xí)主動努力、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時間，而數(shù)學(xué)成績卻一塌糊涂。這樣的學(xué)生讓老師又憐又無奈。到底是什么原因造成這種現(xiàn)象的，由該如何處理呢？本文通過調(diào)查研究找到造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一些原因，并提出了一些相應(yīng)的對策，以期能幫助這類莘莘學(xué)子撥開云霧見陽光。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 內(nèi)因 外因 方法 對策

【中圖分類號】D630.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0042-02

數(shù)學(xué)是高中很重要的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教育蘊(yùn)含著豐富的可以用來培養(yǎng)人的品質(zhì)，發(fā)展人的思維能力的內(nèi)在因素。很多學(xué)生投入了大量的時間與精力。然而結(jié)果卻事與愿違。以致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)都心灰意冷，教師也很揪心很無奈。這到底有哪些原因造成了這種狀況呢？又有什么好的對策呢？研究這類學(xué)生的特點(diǎn)及其形成的原因，并找出相應(yīng)的對策，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)的意義和價值。

一、形成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因分析

1.數(shù)學(xué)知識本身的難度

從學(xué)科自身考慮，與初中數(shù)學(xué)教材相比，高中教材難度較大，知識點(diǎn)較多，初中教材偏重于運(yùn)算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全。如函數(shù)的定義；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，而且對每一個概念都配備有足夠的例題和習(xí)題，而高中數(shù)學(xué)知識較抽象、系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生接受起來有一定困難。如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的某一部分的時候，學(xué)生沒有掌握好，那么在學(xué)到后面相關(guān)章節(jié)的時候，學(xué)生就覺得學(xué)起吃力。這樣不懂的知識點(diǎn)積累起來，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不想學(xué)數(shù)學(xué)，一旦學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)的念頭，上課就不會認(rèn)真，從而越學(xué)越覺得難學(xué)，到了一定時候，就真的想學(xué)也難。還有高中數(shù)學(xué)有較大的改變，大大提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力、分析問題的能力以及知識的靈活運(yùn)用能力， 一些還沒有從初中那種簡單運(yùn)用模式中走出來，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒有認(rèn)真聽老師的分析與思路，即沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。這是很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)難學(xué)學(xué)不好的原因之一。

2.學(xué)校教育的偏差。

在學(xué)困生的形成過程中，學(xué)校教育也是有責(zé)任的，素質(zhì)教育已提了多年，但升學(xué)率仍是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)。不少學(xué)校的教育教學(xué)還是以高考為指揮棒，一味追求升學(xué)率，把考試分?jǐn)?shù)的高低作為評價學(xué)生和老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)地，教師也把學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。

3.來自于學(xué)生自身內(nèi)部的原因也是最關(guān)鍵最重要的原因

主要是思想上、心理上、行為習(xí)慣上等的原因。這類學(xué)生長期數(shù)學(xué)成績不好，在數(shù)學(xué)上很沒自信心，一遇到困難就沒有克服困難的決心，解決問題的信心、耐心和毅力；心理學(xué)認(rèn)為意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行為克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動。高中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難估計(jì)不足，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。在行為習(xí)慣方面主要是精神不能持久集中，容易分心，自控力差等等；這些學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在自卑心理或厭惡心理，因而往往對數(shù)學(xué)教師的態(tài)度極為敏感，而有些教師偏偏在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生的感情投入，缺少對他們的關(guān)愛，使數(shù)學(xué)學(xué)困生感覺受到冷遇，挫傷了他們的自尊心，影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。

4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑?/p>

做什么事都遵循事物本身的規(guī)律、性質(zhì)。只有按照事物本身所具有的特點(diǎn)辦事，做起來才能起到事半功倍的效果，否則就會費(fèi)力不討好。這些學(xué)生不可謂不努力，不可謂不專心，上課認(rèn)真聽講、筆記，連下課、中午和下午吃飯時間都爭分奪秒的學(xué)習(xí)，然而成績還是不行，這多數(shù)就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的原因。這些學(xué)生做題經(jīng)常是“腳踩西瓜皮，滑到哪里，算哪里?！焙苌偃ハ霝槭裁催@么做，是根據(jù)哪條公式，還是哪個定理得到的。所以，掌握好的學(xué)習(xí)方法也很重要。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

找到了這些形成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因后，下面是我嘗試著轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的一些具體方法與步驟。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

1.教師層面的

（1）適時表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信

平時課堂上，多關(guān)注這類學(xué)生，解題時發(fā)現(xiàn)他有好的想法，讓他上去板演，然后老師給予肯定和表揚(yáng)，樹立他的信心，同時提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓她看到自身的希望，提高個人數(shù)學(xué)自我效能感，這點(diǎn)很重要，興趣是解決一切問題的老師。另外，老師經(jīng)常要觀察他的解題過程，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。告訴他自己思考問題的過程，看到這個題目老師會怎么想，為什么這么想，讓他形成正確的解題思路。有時老師的想法也行不通，需要多試幾次，慢慢地，他對解數(shù)學(xué)題就會不害怕了，讓他認(rèn)識到，即使是數(shù)學(xué)教師，在做高中數(shù)學(xué)題時，有時也不能即刻有正確解法。她再遇到一下子不能有正確解法的數(shù)學(xué)習(xí)題時，不再像過去沒有自信地放棄了。

（2）教師要提高課堂效果

教師備課時要精選題目，并要把題目進(jìn)行有機(jī)的整合，形成一個專題。上課時概念、方法要分析透徹，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。講題時要強(qiáng)調(diào)核心方法與操作順序，這樣學(xué)困生就容易選擇方法書寫解題過程。多讓學(xué)生講、練，上去板演，暴露漏洞，優(yōu)化方法，加強(qiáng)記憶。布置作業(yè)時要分層，給學(xué)困生的問題不能太難，最好讓他們顛一下腳能摘到，否則會打擊他們的自信心和興趣。在教學(xué)過程中，教師要多總結(jié)，多歸納。學(xué)困生的這方面能力特差，他們只會埋頭做題不總結(jié)歸類。

2.學(xué)生層面的

（1）樹立信心，培養(yǎng)興趣

學(xué)困生在數(shù)學(xué)上很沒自信心，一遇到稍復(fù)雜的問題就繳械投降了，沒有克服困難的決心，解決問題的信心、耐心和毅力；所以他們不要做難題，就以教材的習(xí)題為主。人教版的教材習(xí)題分A組和B組，他們就以教材的A組題為重點(diǎn)，選做B組。這些問題還是可以解決的，在解題過程中一定要注重解題格式，解題的格式就是思考的過程。這樣做不僅可以鞏固他們解題的思路，更重要的是能樹立他們的信心。上課時，對于老師的提問，自己有想法的，要舉手表達(dá)。這樣可以從同學(xué)們贊許的眼光中得到自信，還能完善自己的想法，加強(qiáng)記憶。平時課余要看看一些數(shù)學(xué)家的生平事跡，多了解數(shù)學(xué)家們的奮斗歷程和輝煌成就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到正確的學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題習(xí)慣很差。他們做數(shù)學(xué)問題時，經(jīng)常跟著感覺走，不問為什么，根據(jù)哪個公式得到的。如常會出現(xiàn)“x+■=x2+4-x2”這樣的錯誤。所以做題時要多想為什么，根據(jù)什么定理，特別要注重格式，不要亂寫只求答案。剛接觸新型的問題，一定要先模仿老師的解題格式，理解每一步驟的緣由后，再適當(dāng)刪減步驟。就像學(xué)書法，先要臨，再摩，然后才自己發(fā)揮。遇到做錯的題，要把不會做的題目一步一步地整理下來，并記錄在專門的改錯本上，還要寫上自己當(dāng)時為什么不會，是概念模糊，還是公式?jīng)]記住，還是方法不得當(dāng)呢？以避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤，爭取做到做過的題目就會做。做完題后要多總結(jié)歸納，這個題和哪些做過的題是同一類，都是用什么方法的，這個問題的難點(diǎn)在哪里，關(guān)鍵點(diǎn)是什么。要熟記老師講的解題時的一些原則和套路，如已知到所求，如何把已知和所求用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，怎么把已知和所求聯(lián)系起來。多與班級其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，通過交流，會知道高中數(shù)學(xué)應(yīng)重視思考，而不是簡單模仿，高中數(shù)學(xué)題目的解決很多時候需要嘗試和探索解法。慢慢地你會在探索解法中學(xué)會數(shù)學(xué)思考，而不是通過做題記憶解法。

總之，世上無難事，只怕有心人。只要你我用真心、用愛心、用耐心去對待數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)成績是肯定可以提高、突破的。甚至，我有時在想，我們?yōu)槭裁床荒馨褦?shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種快樂的事呢？這也是值得我們思考的問題。如果讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣，學(xué)習(xí)是一種樂趣，那么，學(xué)困生的問題將不會存在，這也是解決問題的根本之所在。

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