楊崢

【摘要】進入21世紀，我國高職教育進入迅速發(fā)展時期，但高職教育在人們心目中的文化品位普遍較低，制約了其培養(yǎng)“高端職業(yè)人才”的目標。發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分高職院校在文化建設(shè)方面仍舊比較薄弱。本文試圖論證報刊英語學(xué)習(xí)對提高大學(xué)生文化素質(zhì)的作用，從而研究高職院校文化建設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】報刊英語 素質(zhì)教育 文化建設(shè)

2002年“大學(xué)文化研究與發(fā)展中心”的成立促進了大學(xué)文化理論聯(lián)系實際問題的研究，推動了大學(xué)文化建設(shè)。2006年“建設(shè)創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的提出強調(diào)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心作用。而大學(xué)就是通過文化來完成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本任務(wù)的。所以，加強大學(xué)文化建設(shè)有利于支撐辦學(xué)理念、支持素質(zhì)教育、增強核心競爭力、發(fā)揮社會職能；有利于充分利用高校有限資源更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才；有利于改善學(xué)生智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生勇于創(chuàng)新的積極性和主動性。因此，如何建設(shè)有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)文化成為一個重要的系統(tǒng)問題。

一、 高職本科文化建設(shè)策略

1.高職文化必須首先體現(xiàn)大學(xué)精神的基本內(nèi)涵。大學(xué)精神是高等教育理念的高度概括和顯著標志，為了彌補高職文化中大學(xué)精神的缺失，有效推進大學(xué)精神在高職院校的深度貫注，結(jié)合當(dāng)前高職文化建設(shè)的理論探索與實證研究，不少學(xué)者提出全方位規(guī)劃、全員參與、全過程推進的高職文化建設(shè)策略。高職院校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以人文本、人文為本的思想，著力增強高職院校文化建設(shè)的針對性和實效性。

2.英語是高職院校實施人文教育的重要渠道。自20世紀90年代以來，我國高職教育事業(yè)取得了令人矚目的成就。然而，由于受實用主義和功利主義思想的影響，高職教育人文精神缺失的現(xiàn)象日趨嚴重，學(xué)生的人文素養(yǎng)令人堪憂，而人文教育也因此而受到越來越多人的關(guān)注。不言而喻，人文教育理應(yīng)是高職英語教學(xué)不可或缺的主題。然而近年來，高職英語教學(xué)中語言實用化、職業(yè)化、工具化現(xiàn)象的普遍存在，嚴重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，人文教育并沒有得到有效的實施。

針對以上表現(xiàn)，可以嘗試在高職英語教學(xué)這塊重要的教學(xué)陣地，利用新型報刊雙語教學(xué)法，既加強學(xué)生文化素質(zhì)教育，又提升英語實踐運用能力，將其作為高職文化建設(shè)的策略之一。

二、 英語教學(xué)改革與高職本科文化建設(shè)的相互關(guān)系

1.大學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)和提升大學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑之一。 以上問題的主要根源在于大學(xué)英語教學(xué)的工具理性取向。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)注重教學(xué)的工具性而忽視人文性，應(yīng)該整合語言的工具性與人文性，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，從教學(xué)目標、內(nèi)容、實施、評價等教學(xué)要素方面嘗試建構(gòu)文化視野下的大學(xué)英語教學(xué)圖景。從英語教材的選擇和利用、現(xiàn)代教學(xué)手段的運用、報刊英語雙語閱讀教學(xué)法的實施以及英語教師自身素質(zhì)方面設(shè)計大學(xué)英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

2.高職英語教學(xué)改革與高職本科文化建設(shè)的促進作用。2007年教育部印發(fā)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出“大學(xué)英語課程不僅是一門基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性”，基本明確了將通識教育作為大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容改革的一大方向。因此，突出語言課程的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判精神，語言的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身，更多的應(yīng)該是文化教育。語言是文化的載體，文化又是語言的土壤，語言與文化相互影響。英語教學(xué)從來都不是孤立存在的，雙語學(xué)習(xí)必然伴隨一個人文化素養(yǎng)、思想水平，價值觀建立的過程。

三、如何突出語言課程的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化品味

1.英語教學(xué)與文化素質(zhì)教育可以有機結(jié)合。高職本科教育具有職業(yè)性和高等性雙重屬性，文化建設(shè)水平的高低，直接關(guān)系高端人才的培養(yǎng)質(zhì)量。作為高職教師，應(yīng)該把素質(zhì)教育的理念貫穿在日常教學(xué)之中。如何發(fā)揮語言教學(xué)的素質(zhì)教育優(yōu)勢，使培養(yǎng)的人才在知識能力、素質(zhì)的綜合方面都得到提高，使他們真正成為建設(shè)國家的高素質(zhì)人才，是語言教學(xué)工作者亟待思考的問題。

2.報刊英語教學(xué)與文化素質(zhì)教育十分易于結(jié)合。上海翻譯家協(xié)會副會長博士生導(dǎo)師黃源深提出“好的英語是閱讀出來的”，“學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀”。 報刊是社會的一面鏡子，它折射出社會各個方面所發(fā)生的事件和存在的問題。報刊英語是當(dāng)代英語特色的集中體現(xiàn)。報刊能快速、準確地傳遞報道國內(nèi)外所發(fā)生的重要事件。柯魯克教授認為，我國的學(xué)生應(yīng)該讀一些當(dāng)前英美報刊上的文章，因為這些文章包括了當(dāng)前最好的作品“the best of present一day English writing”。通過讀報來學(xué)習(xí)英語國家的情況，這樣既獲得知識，又學(xué)了英文，一箭雙雕?！癐n this way one can kill two birds with one stone”。

四、 如何保障報刊英語教學(xué)的效率，高效發(fā)揮其有利于大學(xué)文化建設(shè)的作用

1.高素質(zhì)教師是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。有的學(xué)者認為：“高素質(zhì)的外語教師應(yīng)了解中西方文化，能將文化內(nèi)涵滲透到英語教學(xué)中。高校英語報刊教師除具有良好的思想素質(zhì)和過硬的英語基本功之外，還必須具備以下四方面素質(zhì)：了解西方新聞概況，通曉報刊英語特色；掌握廣博文化知識，結(jié)合文化講解語言；熟悉報刊語言習(xí)得規(guī)律，運用科學(xué)教學(xué)方法；善于使用科技手段，更新知識優(yōu)化環(huán)境。長期教學(xué)實踐證明，英語報刊教師要想把外報外刊課程教好，就要不僅在語言方面下功夫，做到“語言通”，還得要在文化知識方面下功夫，做到“文化通”。作為高校英語報刊教師，理應(yīng)關(guān)注國內(nèi)外重大事件、社會出現(xiàn)的新事物和科技軍事的新發(fā)展，不斷跟蹤、更新和擴充自己的知識，與此同時收集和掌握相關(guān)的新詞語。

2.高效閱讀英美報刊文章，培養(yǎng)終生獲益的讀書看報好習(xí)慣。對大多數(shù)高職學(xué)生來說，閱讀如：The New York Times（紐約時報）、The Washington Post（華盛頓郵報）等英美原版報刊在語言上難度較大，而國內(nèi)版英文報刊語言地道且相對淺顯，且刊載的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的，通過一段時間有針對性的練習(xí)，學(xué)生完全可以讀懂。常見的國內(nèi)版英文報刊有兩種：一種是21st Century，該報刊語言地道且較簡單，內(nèi)容廣泛，題材多樣，包括時事新聞、人物介紹、風(fēng)土人情，另外留有專門的版面供讀者與英語教研專家進行互動和探討，因此是很適合大學(xué)生閱讀的英語報刊，甚至也是當(dāng)今大部分高中學(xué)生的課外指定閱讀材料。另外一種是China Daily，Beijing Review之類，語言地道但難度較大，單詞量較大，新名詞較多，且內(nèi)容的時事性很強，因此適合英語水平較高的學(xué)生閱讀，也可作為高職英語教師在課堂上作為點評的材料。

眾所周知，語言與文化密不可分，承載著豐富的文化內(nèi)涵，語言是文化的重要載體。美國哈佛大學(xué)執(zhí)教的著名語言教育家W ·Rivers曾經(jīng)指出：“操母語者所說所寫的話語的意義決不可能孤立的領(lǐng)會和掌握，只有在語言和文化的情景中才能學(xué)到，所以，教一種語言意味著教說這種語言的人民的文化”。我們深知，中國文化和英美文化雖然有一些相似之處，但總的說來差異很大。英美文化的背景知識十分龐雜，它包羅萬象，涉及英美國家的政治、經(jīng)濟、地理、文藝、教育、宗教、禮儀、道德、倫理、民族心理及社會習(xí)俗的各個方面。因此了解這些方面對語言文字的影響，對我們高效的閱讀英美報刊文章具有十分重要的作用。

3.堅持課內(nèi)閱讀，使教學(xué)內(nèi)容具有時效性和知識性。世界風(fēng)云不斷變化，社會文化日新月異。應(yīng)當(dāng)不斷跟蹤社會發(fā)展，不斷更新知識。綜合英語是高職學(xué)生核心課程，采用教材多以傳統(tǒng)經(jīng)典教材為主，但是教材內(nèi)容比較固定，很容易喪失時效性，導(dǎo)致許多課文不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，教材的內(nèi)容在某種程度上限定了上課的形式。報刊英語作為時效性和豐富性非常強的英語學(xué)習(xí)資料，將其有效引導(dǎo)并結(jié)合到綜合英語課程的教學(xué)中，無疑有利于開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察事物的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。畢竟學(xué)生看英文報刊的主動性有限，首先把報刊英語放到綜合英語這門必修課程中，使閱讀英語報刊成為學(xué)生英語能力培養(yǎng)的一個必然部分，這無疑是一個靈活有效的補充。報刊英語教學(xué)形式要靈活與多樣化，以英語報刊材料為實踐基礎(chǔ)，開展多元化閱讀任務(wù)，主題式課堂討論，逐漸養(yǎng)成學(xué)生讀書看報的好習(xí)慣。課堂教學(xué)要以學(xué)生為活動主體，內(nèi)容以近期時事為主，這樣既鍛煉了學(xué)生語言表達能力，也提高了其時事新聞的敏銳感。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學(xué)模式，指導(dǎo)課外閱讀。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，介紹文化背景、制作課件，使英語教學(xué)不受時間和地點的限制，改進以教師講授為主的單一教學(xué)模式。為了鼓勵學(xué)生課外多讀，還可要求學(xué)生預(yù)習(xí)報刊文章選讀，布置閱讀任務(wù)，指定幾個板塊為學(xué)生必讀篇目，主要為頭版時事、社會熱點、科技生活、校園文化等，采取每周交讀報報告的方法。通過課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方法，可以拓寬學(xué)生閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生對報刊文章的閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的能力。任何國家的報刊文章，特別是新聞報道，都會受到意識形態(tài)、政治制度以及社會背景的支配和影響，因此我們在讀英美報刊文章的時候，對所涉及到的政治立場和觀點看法，以及輿論導(dǎo)向（包括價值導(dǎo)向、消費導(dǎo)向、生活導(dǎo)向、審美導(dǎo)向等等），要細心體察，認真思辨，從而深入理解文章的內(nèi)容和實質(zhì)，成為清醒的讀者，從而培養(yǎng)學(xué)生明智的見解。

高職本科文化建設(shè)相對薄弱，提升高端復(fù)合型職業(yè)人才的文化素質(zhì)是辦好四年制示范高職本科的關(guān)鍵問題之一。在當(dāng)前大學(xué)英語通識教育改革的背景下，報刊英語作為一門大學(xué)英語通識課程，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的責(zé)任，為高職本科文化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。文章論證了英語教學(xué)中如何開展素質(zhì)教育的問題，通過報刊英語教學(xué)，探索英語教學(xué)和素質(zhì)教育結(jié)合的途徑和方法，以達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。通過報刊英語閱讀培養(yǎng)學(xué)生讀書看報習(xí)慣，有利于高職學(xué)生文化素質(zhì)的提高，有利于高職本科院校文化軟實力的生成，是高職院校實現(xiàn)內(nèi)涵強校、提升核心競爭能力的有效途徑。

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