付冬

摘 要：現(xiàn)在各個高校都提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維。但創(chuàng)新思維來源于平時知識的積累，知識是一個人成功的基本要素，知識不僅包括書本知識也包括實踐知識，最重要的是知識的應(yīng)用，用所學知識去解決實際問題，這就是大學生能力目標問題，在校期間培養(yǎng)良好的素質(zhì)，知識、能力、素質(zhì)是一個人具有創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；大學生；實踐研究

創(chuàng)新思維最早在美國1916年就有學者提出來，在學校開設(shè)創(chuàng)新教育，大學生不要按條條框框發(fā)展，要個性的發(fā)展，根據(jù)大學生的興趣愛好，去培養(yǎng)大學生，讓每個大學生學有所成，能真正的發(fā)揮每個大學生能力，因此最近幾年，歐美一些國家大學生創(chuàng)新能力比我國大學生要好的很多，在大學期間進行創(chuàng)新教育是分不開的。

我國大學都是按規(guī)律辦事，人人都一樣，尤其在中小學都是為考上一個好大學，天天學習書本知識，到了大學，我們的大學生基本沒有個性化發(fā)展，基本都廣泛化發(fā)展，基本都沒有創(chuàng)新思維，現(xiàn)在我國很多高校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的發(fā)展不是一個快速工程，必須經(jīng)過一個時期成長起來?，F(xiàn)在必須改革教育體制，培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)，高能力，具有一定創(chuàng)新能力有用人才。

一、大學生創(chuàng)新思維能力形成與知識、實踐的關(guān)系

知識是人們認識世界，改變世界的基礎(chǔ)能力，沒有知識不能形成一定理論，基本不能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)在社會需要的高級應(yīng)用型人才，不僅要具有雄厚的理論基礎(chǔ)，必須有豐富的實踐動手能力。這就要求我們現(xiàn)在培養(yǎng)大學生，不僅要傳授知識，更要讓學生知道這些知識能解決的問題，實踐能力高了，同時也能促進學生的理論知識鞏固與提高，更促進學生大腦思維的快速發(fā)展，學生能在原有的理論基礎(chǔ)上，進行更好的實踐應(yīng)用，思維活躍，動手能力加強，能具有創(chuàng)新能力發(fā)展的根本。如圖1所示創(chuàng)新思維能力與知識、實踐的關(guān)系。

圖1 創(chuàng)新思維能力與知識、實踐的關(guān)系

二、大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實踐途徑

創(chuàng)新思維來源于雄厚的理論知識，但沒有實踐應(yīng)用能力證明創(chuàng)新思維的正確性，只能說是一種紙上談兵的創(chuàng)新思維，本論文從以下幾方面闡述創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐途徑：

1.社會實踐

社會是一所最大的學校，每個大學生都必須經(jīng)過學校這所大學進行鍛煉，社會實踐是提高大學生基礎(chǔ)能力的場所。我們給個大學生，利用所學知識到企業(yè)實踐自身的價值，同時通過具體工作的實踐能提高自己的創(chuàng)新能力，讓自己的創(chuàng)新思維有實踐的場所。

2.科技創(chuàng)新活動

大學生科技創(chuàng)新活動，是指以學生個體興趣為導向，學校有組織地引導他們參加各種形式的科技創(chuàng)新訓練與研究實踐，以培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力的教育實踐活動。科技創(chuàng)新活動主要包括國家大學生創(chuàng)新計劃項目、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目、省、校級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽及校園內(nèi)的科技創(chuàng)新活動等等。大學生積極參與科技創(chuàng)新活動，不僅開闊了視野，同時提高了學生的實踐動能能力，提高了創(chuàng)新能力。

3.實驗創(chuàng)新活動

大學生創(chuàng)新實驗活動的開展，是優(yōu)化本科生培養(yǎng)模式，探索并建立以問題和課題為核心的教學模式的重要途徑，有利于形成了良好的創(chuàng)新教育氛圍，調(diào)動大學生參與科學研究的興趣、主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰Α?/p>

4.創(chuàng)新基地實習

創(chuàng)新基地實習是由學校自己創(chuàng)建或借助社會力量聯(lián)合創(chuàng)辦的集教學、科研、生產(chǎn)為一體的實習基地，它為學生實踐教學提供穩(wěn)定、真實、前沿性的認知訓練場所，為培養(yǎng)和訓練大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供綜合性實踐平臺。

三、大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實踐機制

大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實踐機制的組成，包括個人、家庭、企業(yè)、政府、學校、教育機構(gòu)等組成。這些因素都是促進一個大學生創(chuàng)新思維活躍程度的發(fā)展基石，共同構(gòu)建了一個大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的平臺，其組成如圖2所示：

圖2 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實踐機制

總之，大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實踐是當代教育工作者一個嶄新課題，必須要全心全意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是一個民族發(fā)展的關(guān)鍵，也是一個教育工作者的使命，改變舊的教學體制，搭建新的教育體制，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力思維，提高創(chuàng)新能力。（作者單位：哈爾濱學院）

本文為省教育廳2011年度人文社會科學項目《建設(shè)創(chuàng)新型國家背景下大學生創(chuàng)新思維能力》（項目編號：12514093）的階段性成果。

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