李蘭芬

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過程中，很有必要教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)是達(dá)到這個目標(biāo)的有效途徑。

一、從學(xué)生思想著手，樹立預(yù)習(xí)意識，培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣的研究

摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，表揚(yáng)鼓勵優(yōu)秀者、積極者。搜集論述預(yù)習(xí)重要的名言文章介紹給學(xué)生。進(jìn)行預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的對比測試，并開展預(yù)習(xí)好處大討論。給學(xué)生提供預(yù)習(xí)作業(yè)的展示平臺，開展進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流總結(jié)會，評選預(yù)習(xí)小明星?？傊ㄟ^各種方法和形式使學(xué)生在實(shí)踐中意識到預(yù)習(xí)的重要性，樹立強(qiáng)烈的預(yù)習(xí)意識，設(shè)計形式多樣的預(yù)習(xí)，體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的快樂和成功的喜悅，產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣。再次，還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。一定要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、督促，使他們也能產(chǎn)生預(yù)習(xí)的成功喜悅。

二、使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法的研究

1.讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)法。讀課文、帶著問題讀書、精妙處多讀。

2.為學(xué)生設(shè)計、提供豐富多彩的預(yù)習(xí)形式。收集資料型預(yù)習(xí)，拓寬學(xué)生視野。表格型預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主掌握課文的要點(diǎn)。廣泛閱讀，提高認(rèn)知。歸類式閱讀，拓展學(xué)生的閱讀面。質(zhì)疑問難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。開放式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)了自身收集處理資料信息的能力。根據(jù)課文實(shí)際，我們還可以設(shè)計出更多形式的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生自主選擇適合自己的預(yù)習(xí)。

三、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神的研究

在預(yù)習(xí)中要注意在師生之間，學(xué)生之間的相互合作，尤其是學(xué)生較熟練的掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，要重視學(xué)習(xí)小組的重要性。通過小組成員之間的相互切磋、討論、交流預(yù)習(xí)所得及所存在的疑難問題，便于老師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，要發(fā)覺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，讀出自己的見解，發(fā)表自己的創(chuàng)見，鼓勵學(xué)生善于自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還可以讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際和需要選擇預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容。這樣做有利于學(xué)生的自主精神，因?yàn)樗嬲褜W(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。做什么、怎么做、什么時候做，都放手讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，教師的作用在于正確導(dǎo)向，可讓學(xué)生通過合作完成，從而可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和交往合作能力。

四、實(shí)踐成效及分析

強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生自己帶著問題讀課文，一種強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使他們認(rèn)真讀書，積極思考，在聽課的時候，自己解答是否正確，教師和同學(xué)對自己的解答如何評價，一股強(qiáng)烈的好勝心有促使他們認(rèn)真聽課。

自我探索，打好注意定向的基礎(chǔ)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步進(jìn)行了探索，什么地方自己已學(xué)懂，什么地方還不會，心中有數(shù)。促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識上，而加強(qiáng)了聽課的目的。

掌握學(xué)習(xí)信息，教學(xué)有的放矢，學(xué)生在預(yù)習(xí)時，教師巡視了解，預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師進(jìn)行檢查。在這期間，教師及時了解學(xué)生對教材的掌握情況。教師還可以從學(xué)生提出的疑難問題中測知學(xué)生的知識基礎(chǔ)。因此，教師就可以抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。教師針對學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，效果也就會越好。

人人獲得練習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)提綱，自己動手動手練習(xí)。這樣每個學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到相應(yīng)的提高。

培養(yǎng)閱讀書籍的興趣，豐富課外知識。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思考的良好讀書習(xí)慣，在預(yù)習(xí)課文中將會發(fā)現(xiàn)很多疑問，通過教學(xué)有的問題已經(jīng)解決，有的可能沒有解決或沒有徹底解決，少年兒童的求知欲是很強(qiáng)烈的，很自然會產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望。如果教師因勢利導(dǎo)，適當(dāng)加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，學(xué)生就會產(chǎn)生閱讀能力，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這樣，預(yù)習(xí)就起到牽一發(fā)而動全身的作用。預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)工作抓得好，就能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。