李鶴

小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育階段一門重要的藝術(shù)文化課程，它能提高學(xué)生情操，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不落入空頭口號。美術(shù)的教學(xué)目的是通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。在實際教學(xué)中，有以下幾點建議。

一、提升對美術(shù)課的認(rèn)識

在現(xiàn)有的美術(shù)教育觀念里，不管是決策者和管理者，還是學(xué)生和家長，大部分的人對美術(shù)課的認(rèn)識不到位。所以我們首先要提升決策者和管理者的思想觀念和領(lǐng)導(dǎo)水平外，更要提升家長和學(xué)生的思想觀念，家長和學(xué)生是美術(shù)教育行動的主體，家長無所畏，學(xué)生不當(dāng)回事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)用具不帶、上課不遵守紀(jì)律，是導(dǎo)致美術(shù)課質(zhì)量下降的主要因素。

對于家長和學(xué)生，首先是，提高認(rèn)識。為了調(diào)動家長與學(xué)生的積極性，可建議家長與學(xué)生多看典型案例，極大地激發(fā)家長正確教子的責(zé)任感、緊迫感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次是，邀請家長參加學(xué)校的美展活動。以開放性原則為主，讓家長看到學(xué)生的作品，這主要是讓家長了解美術(shù)教育教學(xué)的綜合規(guī)律性，讓家長明白到現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)并不是孤立存在的一門學(xué)科，而是與其它學(xué)科合作、互動的學(xué)科，從而提高對美術(shù)課的認(rèn)識。再次是，可約見教育方法不良的家長。家訪是學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合共同商討如何教育學(xué)生最經(jīng)常采用的一種方式。雖然當(dāng)今處于信息時代，電話、手機、電子郵件、傳真為傳遞信息提供了極大的便利，但是作為學(xué)校教育的代表，任科老師登門家訪，面對面地與家長溝通交流，共商對孩子的教育大計，具有極強的人情味，深受家長歡迎。

二、按照素質(zhì)教育的要求來安排基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)

正確對待基礎(chǔ)教育學(xué)科地位，改變過去的學(xué)校分大課小課或主課、副課之分，給美術(shù)等藝術(shù)教育應(yīng)有的地位和待遇。經(jīng)常開展有關(guān)美術(shù)的教育教學(xué)活動、美術(shù)課評比和師生美術(shù)作品競賽等形式，建立一個正規(guī)的美術(shù)教育信息的網(wǎng)站，給每位美術(shù)教師提供交流平臺、展示、互動天空，也可以采用“走出去，請進(jìn)來”的方式來加深教師相互間的了解，多與美術(shù)發(fā)展前沿陣地的機構(gòu)聯(lián)系，擴大對外宣傳力度。讓每位美術(shù)教師最先了解美術(shù)發(fā)展新動態(tài)，改變消息閉塞、呆滯。

三、運用各種教學(xué)手段提高中小學(xué)生的繪畫興趣

我們要針對兒童的心理特征，引導(dǎo)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，如有效地運用智力玩具、七巧板拼圖、石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖等，以此來啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。如給兒童嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們的探索欲望滿足兒童的好奇心。好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇心就不會產(chǎn)生興趣。如有嘗試用蠟筆，水粉，國畫顏料，水彩，等。嘗試不同的畫法和效果，學(xué)生的繪畫越來越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。

四、開展各科的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的效果是顯而易見的，做好合理安排合作學(xué)習(xí)方式。這里不是單純的學(xué)生之間的合作，還有各科的合作，如在美術(shù)欣賞課可將美術(shù)與音樂與歷史與思想政治等科目合起來。在欣賞時，播放一曲音樂，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氛圍，就能使學(xué)生自覺地由日常生活的自然態(tài)度轉(zhuǎn)向?qū)徝缿B(tài)度，擺脫實用的功利觀念的和外界的干擾，在濃烈的欣賞氛圍中步入神與物游，洞幽發(fā)微的勝境。

五、以課堂教學(xué)為載體，培養(yǎng)骨干教師

通過美術(shù)教育網(wǎng)積極開展教師專業(yè)及課堂教學(xué)主題研討活動。要求教師重視開課前的準(zhǔn)備過程，淡化開課的結(jié)果，樹立正確的教研意識。通過美術(shù)教育網(wǎng)美術(shù)教師相互交流專業(yè)及課堂教學(xué)的一個地方性網(wǎng)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)，教研員能及時了解各個學(xué)校教師的專業(yè)及課堂教學(xué)情況。使全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)交流、師生對話傳遞和反饋得以迅疾和便捷。活躍美術(shù)課堂教學(xué)氣氛，鼓勵、培養(yǎng)教師的專業(yè)及課堂教學(xué)競爭意識、鉆研意識。

可將來自不同學(xué)校的教師，如城區(qū)的、偏遠(yuǎn)山區(qū)的、城鄉(xiāng)結(jié)合部的組合在一起研討。這樣能較全面了解學(xué)生情況，能把主題研究的更全面一些。促使教師主動研究，暗自競爭，并在開主動深刻地鉆研新課程理念，并把它細(xì)化、內(nèi)化，最后形成論文等。并對有參考價值的文章、可以推廣的教學(xué)方法加以獎勵，以提高教師教研積極性。

六、為農(nóng)村美術(shù)教師提供更多的成長的機會

造型藝術(shù)、繪畫技巧、欣賞水評等都非一朝一夕能提高的。要想老師教給學(xué)生一滴水，老師就要有一桶水。特別是視覺藝術(shù)就是人們眼里所見的一切事物。只有老師自身欣賞水評提高了，才能讓學(xué)生的欣賞水評提高。所以政府要為農(nóng)村美術(shù)教師提供更多的成長的機會。

在農(nóng)村有些學(xué)校就算是有美術(shù)教師也讓其去上其他的科目，沒有讓資源得到合理地利用，造成“教師資源”的浪費，學(xué)校要專人專用，改變美術(shù)教師“師資”浪費的現(xiàn)象。

推行導(dǎo)師制，通過網(wǎng)絡(luò)讓新老教師之間自愿結(jié)對，通過傳幫帶促使雙方加快專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。鼓勵教師組織、參加其他有益的美術(shù)團體，促進(jìn)美術(shù)教師的多元發(fā)展，豐富教師的業(yè)余生活。以此展示我們藝術(shù)教育工作者的形象，贏得同事、學(xué)生尊重，提高社會地位。鼓勵教師舉辦教師個人畫展，教師聯(lián)展、巡回展。以展覽的激勵方式弱化殘酷的競賽，激發(fā)每位教師的創(chuàng)作熱情，使美術(shù)教師隊伍更快樂。

以上只是本人在教學(xué)中的一些膚淺體會，主要是發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中存在的一些問題，并試著分析一下出現(xiàn)的原因，嘗試著想了一些相應(yīng)的解決之道。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睘榇?，在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的美術(shù)教學(xué)。