段慧媛 丁軍

【摘要】現(xiàn)今高職院校課堂中學生學習主動性下降，學生對學習缺乏興趣。興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性勢在必行。本文結(jié)合衛(wèi)生類高職院校教學中存在的問題，分析學生缺乏學習興趣和主動性的原因。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學習主動性；學習興趣

隨著近幾年衛(wèi)生類高職院校學生生源的逐年下降，高職院校學生的學習興趣缺乏及學習主動性下降的現(xiàn)象尤為突出。在高職課堂教學中，學生上課睡覺、看小說、玩手機、逃課等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，嚴重影響了教學質(zhì)量。為了提高教學質(zhì)量，首要的起步點就是提高學生的學習興趣，增強學生自主學習意識。通過幾年的教學實踐經(jīng)驗，我認為學生學習積極性降低的癥狀表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，學生沒有明確的學習動機，學習態(tài)度不端正。

第二，學生只對能不能找到工作感興趣，對專業(yè)知識缺乏最基本的興趣。

第三，對衛(wèi)生類高職教育評價體系認識不到位，認為不學也照樣能結(jié)業(yè)。

造成這些問題的深入原因有以下幾方面。

（一）學生自身原因有：

1，隨著近幾年高考生數(shù)量逐年下降及本科學校的不斷擴招，我院所招的學生高考分數(shù)仍處于較低水平。在這種形勢下，學生的小學、初中、高中基礎(chǔ)知識薄弱，良好的學習習慣養(yǎng)成較差，對于課堂上教師講的難點問題較難理解，時間長了，會對后續(xù)的教學內(nèi)容興趣性下降，厭學情緒高漲。

2，由于在初高中階段沒有養(yǎng)成良好學習習慣，進入大學以后，對大學教學模式更加不適應。在大學中我們強調(diào)學生自主學習，教學實踐合一的重要性。我院采取開放的教學方法，在教學中教師啟發(fā)、引導學生參與到理論課的學習中來，特別是衛(wèi)生類職業(yè)院校，在學習理論的同時，醫(yī)學實踐操作也同等重要。培養(yǎng)學生動手能力，熟練完成醫(yī)學實踐操作，不僅有利于理論知識的鞏固，更為日后進入臨床打下堅實的基礎(chǔ)。許多學生沒有很好的完成從中學時養(yǎng)成的被動式學習到大學開放、主動的教學模式及學習方法的轉(zhuǎn)變。

3，缺乏明確的人生理想。拿我院來講，我院主要的專業(yè)是高等護理專業(yè)，學生畢業(yè)后主要從事的職業(yè)就是護士。許多學生自己本身對本職業(yè)缺乏興趣，僅僅是遵從父母的意愿來到這里，有小部分學生甚至認為自己以后不可能從事與護理有關(guān)的職業(yè)。在沒有明確的人生方向的前提下，學生的學習動機不高，對專業(yè)知識學習缺乏基本的學習興趣，抱著混日子的心理，自然學習主動性也不高。

4，中學時期就沒有養(yǎng)成很好的自我約束能力，進入大學后，學校管理模式相對開放，學生的注意力很容易就被外界事物所吸引，如網(wǎng)絡(luò)、言情小說及各種娛樂場所等。

（二）學校方面的原因有：

（1）缺乏完善的學生評價體系 。制定科學有效的學生綜合測評體系很重要。我院將學生綜合測評成績不但和學生獎學金相掛鉤，也和學生實習醫(yī)院選擇考核相掛鉤。在三甲醫(yī)院等大醫(yī)院有限的實習名額之下，綜合素質(zhì)測評成績高的學生可以選擇的實習醫(yī)院范圍也會相應擴大。這在一定程度上，將學生在校期間的表現(xiàn)和將來的工作聯(lián)系到了一起，更能促進學生在校期間學習積極性的提高。

（2）缺乏科學有效的教學方法。以教師為中心，“滿堂灌”、“填鴨式”的課堂教學模式應該加以改進，傳統(tǒng)教學方法不能很好的激發(fā)學生的想像力及創(chuàng)造力，不能很好的調(diào)動學生的學習興趣。因此，反省傳統(tǒng)課堂教育教學模式之不足，開創(chuàng)新型友好互動的課堂教學理念顯得尤其必要。我院近年來引入了幾套行之有效的新型課堂教學方法，比如情景模擬講解法、目標教學引導法、學生小組討論法等教學方法，取得了很好的教學效果。

（3）缺乏對學生樹立自信心的教育及人生規(guī)劃的培養(yǎng)。高職的學生由于學習成績等原因，在中小學階段起，就往往沒有樹立好良好的自信心，部分學生自卑心理嚴重。部分高職院校這一部分學生的教育比較薄弱。我院自前年以來，在選修課程中，開設(shè)了人際關(guān)系學和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，全部由一線專業(yè)教師執(zhí)教座講，取得了很好的效果。與此同時，還積極請北大等高校心理學教授，以及職業(yè)規(guī)劃講師來我校開展講座，在給學生開拓視野和開拓自信的同時，也讓不少學生制定了科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（4）教材更新緩慢，教師知識結(jié)構(gòu)老化，缺乏對科學前沿和新技術(shù)的探索。多年以來教師所教授的課程，往往只固定于幾本不變的教材，缺乏對新技術(shù)和新知識的拓展。另一方面，教師本身往往也局限于學校之內(nèi)，很少能真正走出去，深入到企業(yè)中探索新的知識結(jié)構(gòu)。這在一定程度上造成了學生學習積極性的下降，因為現(xiàn)在通信技術(shù)發(fā)達，學生知識面擴寬，學生對知識的需求也是多元的。畢竟學生還是喜歡知識淵博的老師，這在一定程度上造成了學生學習興趣的降低。我院自前年以來，引入了一大批年輕的高學歷技術(shù)人才，新老師知識結(jié)構(gòu)比較新穎，對新事物探索的也比較廣泛，而且富有青春活力，這在一定程度上有效的提高了學生的學習積極性。與此同時，我院利用寒暑假期間，積極組織新老教師深入企業(yè)參與頂崗實踐，有效的豐富了教職員工的知識儲備，對學生學習積極性和學習興趣的提高，也起到了十分有效的效果。

【參考文獻】

[1]談向萍.提高高職學生學習興趣的探索[J].科技資訊.2009（20）

[2]劉愛群，畢萬利.高職學生學習狀況的分析及解決辦法[J].遼寧高職學報.2002（05）

[3]張紅兵.高職院校學生學習動力不足的原因及對策[J].洛陽師范學院學報.2008（03）

[4]龔建國，李瑩.影響高職學生學習效果原因調(diào)查與分析[J].職教論壇.2005（36）

[5]楊曉華.提高高職生學習興趣的幾點思考[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報.2011（04）