朱菊紅

【摘 ? ?要】受當前高考壓力與應試教育影響，部分學生只注重課本上的理論知識，對現(xiàn)實中發(fā)生的政治事件與國家現(xiàn)行政策的關注不足。本文主要探究如何在高中政治課程中，如何調(diào)動學生關注時事政治的積極性，引導學生的政治生活，達到理想的教學效果。

【關鍵詞】理論聯(lián)系實際 ?時事政治 ?素質(zhì)教育 ?教學模式

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.046

高中政治教育作為提升學生思想政治素養(yǎng)的重要組成部分，對于學生自身正確價值觀、世界觀的形成具有十分重要的影響，因此，如何進行進正確的政治教學就是高中政治學科教師迫切需要思考的問題。目前，素質(zhì)教育的概念得到教育界的普遍認可與推崇，認為它對學生自身長遠發(fā)展需要具有不可估量的作用，而事實也證明了確實如此，較之應試教育，素質(zhì)教育更注重于學生能力的培養(yǎng)而非單純學習成績的提升，“授人以漁”。而素質(zhì)教育具體到高中政治教學中，就是要注重學生對時事政治的關注與思考。那么，如何引導學生關注時事政治呢？

一、時事政治引入高中政治教育的重要性

（一）學生素質(zhì)教育的需要

在過去，學習成績一直作為衡量學生能力的唯一標準，這種錯誤的觀念導致了學生素質(zhì)難以得到全面的發(fā)展，學生成為了讀書的“機器”，長此以往，桎梏了學生思維的開拓創(chuàng)新，于是，學生素質(zhì)教育勢在必行。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎教育的性質(zhì)、宗旨與任務。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。在高中政治教育中，引入時事政治，加強學生對于時事政治的關注，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，是學生素質(zhì)教育的需要。

（二）理論聯(lián)系實際能力培養(yǎng)的需要

學生作為國家人才儲備的最主要組成部分，是參與未來社會建設、政治生活的重要角色，因此，對于學生能力的培養(yǎng)提出了嚴格的要求，這使得老師在教學過程中必須轉(zhuǎn)變以往固定的教學方法，教育學生靈活運用理論知識，融會貫通，指導自身正確價值觀、世界觀的形成，鍛煉自己實踐的能力，為未來建設社會，奉獻社會打下堅實的基礎。在高中政治教育中，引入時事政治，加強學生對時事政治的關注度，是避免學生“讀死書”現(xiàn)象產(chǎn)生的重要途徑，使學生從書本的世界中走出來，去關注身邊和社會上的變化，積極探討解決方法，同時，它也是學生理論聯(lián)系實際能力培養(yǎng)的需要。

（三）促進教育改革

受當前高考壓力與應試教育影響，部分政治學科教師與學生往往只注重課本上的理論知識，對現(xiàn)實中的發(fā)生的政治事件與國家現(xiàn)行政策的關注普遍缺乏，導致學生理論聯(lián)系實際的能力捉襟見肘，政治素養(yǎng)難以得到全面發(fā)展。自“新課改”舉措實施以來，取得了巨大的成效，其核心理念是：以學生發(fā)展為本，結(jié)合學科教學特點，力爭全方位的落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。要求老師在教學過程中，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，改變課堂學習氛圍，讓學生靈學活用。這使得學生在課堂上的主體地位得到了進一步的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育改革歷史的一次成功之舉。而在高中政治教育中引入時事政治，加強學生對時事政治的關注度，符合新課改的核心理念，對教育改革有著良好的促進作用。注重啟發(fā)學生對時事熱點問題的關注和思考，進而培養(yǎng)“家事國事天下事事事關心”的態(tài)度。

二、加強學生對時事政治關注度的方法和舉措

（一）轉(zhuǎn)變教學模式

在教學過程中，書本一直扮演著不可取代的角色，作為知識的載體，默默發(fā)揮著鏈接著教師與學生的作用，然而，許多老師往往被書本所禁錮，采用“照本宣科”的教學模式，對于知識的拓展與延伸很少涉及，而學生由于缺乏正確的引導，固化了思想，一味把頭埋在了書本里，形成了“讀死書”的學習習慣。因此，轉(zhuǎn)變教學模式是引導學生對時事政治關注的重要舉措。例如，老師在完成課本章節(jié)過后，可以拋出一個與之相關的問題，鼓勵學生參與討論和思考，并用一些現(xiàn)實中例子來論證自己的觀點，并給予積極發(fā)言的同學一定的獎勵，這樣就可以解放學生的思維模式，而為了有力的論證自己的觀點，學生也會努力尋找與關注與之相關的現(xiàn)實事件。另一方面，可以利用一些課時舉辦一些時事政治專題講座，解決教材內(nèi)容滯后性的問題。

（二）合理利用多媒體

信息網(wǎng)絡的發(fā)展，給人們的生活帶來了極大的便利，而隨著多媒體教學的引入，教學方式也得到了很大的拓展，知識的更新速度也得到了提升，我們可以坐在家中而“知天下事”，然而，由于教師隊伍素質(zhì)良莠不齊，教師計算機水平落后以及對新的教學工具不適應等原因，很多情況下，學校為教室配備多媒體設備并沒有得到有效的利用，甚至棄之不用，使多媒體教學的初衷沒有得到有效的實現(xiàn)。在高中政治教育中，有效利用多媒體的強大功能，如在課余時間播放時事政治新聞視頻，以及熱點的社會問題等，這樣就可以把學生從純文字學習模式中解放出來，用一種輕松的方式完成知識的接收。另一方面，得益于信息網(wǎng)絡高效的傳播速度，學生可以了解最新的時事動態(tài)，從而激發(fā)學生的獵奇心理，會使學生對時事政治的興趣大大提升。

（三）積極組織學生參與實踐活動

在西方很多教育比較發(fā)達的國家，比較注重學生動手能力與實踐能力的開發(fā)，會經(jīng)常組織學生參加一些諸如“小小市長”等有關的模擬實踐活動，讓學生以主人公的方式參與社會的管理，探討如何有效應對社會問題等。學生在這一過程中，不僅增長了社會見識，也使學生的思考能力，表達能力等得到了全方位的發(fā)展。目前，我國部分經(jīng)濟發(fā)展較快的城市如廣州等已經(jīng)引入這種方式，并取得了一定效果，然而在其他地方，由于自身條件所限制，無法有效的實施。因此，老師在組織學生參與社會實踐時應因地制宜，選擇一些社會條件、經(jīng)濟條件允許的方式，如社區(qū)服務志愿者、模擬政府機構等。

三、結(jié)論

在高中政治教育中引入時事政治，加強學生對時事政治的關注度，是學生素質(zhì)教育、理論聯(lián)系實際能力培養(yǎng)以及促進教育改革的多重需要，有利于學生政治素養(yǎng)的全面提高，對學生正確價值觀、世界觀的樹立有著重要的意義，勢在必行。因此，高中政治教育工作者在教學過程中，應該積極探索引導學生的方法，轉(zhuǎn)變自身教育觀念和教育模式，利用有效的方法，加強學生對時事政治的關注度。