張會娟

思想品德活動課是思想品德課程改革的亮點之一，它著眼于思想品德學(xué)科的開放特點，把“有意識、有目的地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力”作為活動的中心，通過活動去體會和實踐，進(jìn)而實現(xiàn)知識的遷移和能力的內(nèi)化。因此，搞好活動課教學(xué)，讓學(xué)生真正動起來，對于深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以及培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生主動參與，主動探究、主動實踐有重要的現(xiàn)實意義?；顒诱n是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)思想品德課要“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”，這對學(xué)生的發(fā)展和成長十分有利。我們應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷探索，努力尋找適合新課程要求策略，使思想品德活動課真正發(fā)揮其特色和功效。

一、教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，發(fā)揮主導(dǎo)作用

新編《思想品德》最顯著的特點是突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了大量學(xué)生活動的內(nèi)容，把“學(xué)科”和“活動”兩類相對獨立的課程有機地對合在一起，推動了德育課程由認(rèn)知教學(xué)到活動教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，變抽象的說教為生動形象的活動體驗，通過活動讓學(xué)生潛移默化的受到影響，使師生獲得教與學(xué)的情感體驗，身心得到和諧發(fā)展。

開展活動課教學(xué)，目的是為了“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。教師必須改變已習(xí)慣的適用于課堂教學(xué)的教學(xué)模式，以啟發(fā)式的引導(dǎo)性的教學(xué)取代知識灌輸，積極為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造條件，這樣才能實現(xiàn)活動課的目標(biāo)。

同時，教師在活動課的組織上要從學(xué)生實際出發(fā)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、指明方向、監(jiān)督過程、解難答疑、評估學(xué)習(xí)結(jié)果等?；顒诱n教學(xué)中教師的角色更傾向于是學(xué)生活動的伙伴和參與者，是學(xué)生言語的傾聽者和學(xué)生的對話者，是學(xué)生活動的支持者和活動實施的引導(dǎo)者，是不斷探索的學(xué)習(xí)者和課程研究者，在主題探究活動中，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多種方法、多種角度、多樣思維方式來觀察事物。教師這一角色的轉(zhuǎn)變也取決于新的學(xué)生觀的樹立，在活動中，教師尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、相信學(xué)生，用微笑代替嚴(yán)厲與冷漠，師生共同參與探究，營造一種平等、和諧的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)造學(xué)生喜愛的活動形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性

思想品德課堂活動課具有極大的開放性，其開展方式具有多樣性和靈活性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些生動活潑的教學(xué)形式：如辯論賽、演講比賽、主題班會、講故事、演小品或看錄像等形式開展實踐活動。例如，在上“抵制不良誘惑如網(wǎng)絡(luò)游戲”時，可以組織學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上針對網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行辯論;在上“珍愛生命 善待生命”時，可讓學(xué)生查找人和動物的故事，并進(jìn)行講故事比賽;在辯論賽、演講比賽、主題班會、講故事、演小品、講授課、辯論課、討論課、演講課等課中充分利用現(xiàn)代教育手段如音像、圖片等，而這些教學(xué)形式在活動課中又交替使用，可收到事半功倍的效果。

同時，活動課又是師生共同投入的以活動為載體的課，是教師的教育活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的有機結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。要開展好活動課教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。無論從活動課的目的，還是從活動課的過程分析，學(xué)生主體意識的確立、主動性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的，否則，活動課就成了教師自編自演的獨角戲。因此，教師在思想品德活動課教學(xué)設(shè)計與實踐時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、實踐、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新?；顒诱n教學(xué)過程中，不單要關(guān)注學(xué)生參與活動的廣度，也要關(guān)注學(xué)生參與活動的深度?；顒觾?nèi)容的選擇應(yīng)以學(xué)生為核心，立足于每一個學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長，給每個學(xué)生以發(fā)揮和展示的機會，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。離開了學(xué)生的主動參與，活動教學(xué)也就名存實亡了。

三、活動目標(biāo)要明確，做到有的放矢

大凡活動課總要有個活動的目的，通過一次活動讓學(xué)生得到什么，在哪一方面得到提高。思想品德活動課，要根據(jù)實際精心設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)，這是活動課開展的前提?；顒拥某蓴?，也應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)是否得以落實加以評估。當(dāng)前本課程教學(xué)目標(biāo)上將情感態(tài)度價值觀放在第一位，這是教師在活動設(shè)計、開展過程中必須高度重視的地方。因此活動課教學(xué)的開展，應(yīng)克服為活動而活動的情況出現(xiàn)，否則就演變成追求表面形式，這樣做反而會對教學(xué)造成干擾，也就失去了活動的意義。

為此，教師在設(shè)計每個活動時，要根據(jù)學(xué)生的思想實際，結(jié)合學(xué)校的實際情況，思考和明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么，落腳點以及活動價值在哪里。要從活動的“質(zhì)”上去思考、取舍，而不應(yīng)該停留在諸如“這節(jié)活動課熱鬧不熱鬧、學(xué)生活躍不活躍”、“學(xué)生表演了幾個節(jié)目”這些問題上。

四、活動課設(shè)計與實踐要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。思想品德教學(xué)強調(diào)聯(lián)系生活實際，生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。因此，思想品德活動課要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生向自己的生活世界回歸，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生走出書本世界，走向現(xiàn)實的社會生活，建立與生活的廣泛聯(lián)系，通過對生活的感受和體悟，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極的體驗和豐富的經(jīng)驗，使學(xué)生在實際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)知識，避免強制性的灌輸、空洞說教。同時思想品德課又是一門時代精神很強的學(xué)科，根據(jù)這一特點，師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰闀r事教育，向?qū)W生傳達(dá)國際國內(nèi)形勢的變化，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事的習(xí)慣，增強學(xué)生的社會的責(zé)任感，增長知識面擴大視野，另外還要針對學(xué)生的實際，把瞬息萬變的社會信息及學(xué)生身邊發(fā)生的事及時補充進(jìn)去，開放教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具針對性、實效性。

總之，課堂活動課是一種新課堂，思想品德教師應(yīng)積極適應(yīng)新形式的要求，積極探索，努力提高組織活動的教學(xué)機智，在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，讓活動課洋溢出無窮的生命力，還學(xué)生一片健康成長的藍(lán)天。