朱永東

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。所謂萬事開頭難，小學(xué)生作文起步教學(xué)至關(guān)重要，為此，我在教學(xué)中做了一些嘗試。

一、激發(fā)興趣，選題寬泛

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是有興趣。的確，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了寫話的濃厚興趣，就能形成最佳的心理狀態(tài)，滿腔熱情地參與到寫話訓(xùn)練中來。因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)具體的情境，引起學(xué)生的親切感和新鮮感，生發(fā)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

興趣和愛好是提高學(xué)生寫話水平的原始驅(qū)動(dòng)力，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。教師可以少布置命題作文，多讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)自己根據(jù)內(nèi)容寫題目。如果要寫命題作文，應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，使學(xué)生覺得有話想寫、有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想 ”、“一件小事”之類的題目，讓學(xué)生有更大的空間、更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作的信心。

二、指導(dǎo)觀察，注重積累

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的基本方法，是一種重要的心理品質(zhì)。對(duì)小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有近距離接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、細(xì)致、深刻的第一手資料。

生活是豐富多彩的，是學(xué)生寫話取之不盡、用之不竭的源泉。我們要千方百計(jì)地采取多種形式創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)色彩斑斕的社會(huì)生活，觀察、體驗(yàn)生活的樂趣；組織學(xué)生參加形式多樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，積累寫話素材；指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中見到的一些動(dòng)植物，了解它們的特點(diǎn)……只有盡可能地?cái)U(kuò)展學(xué)生的生活空間，為學(xué)生積累第一手資料，解決素材來源問題，學(xué)生寫話時(shí)才有話可說。

對(duì)小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣顯得尤為重要。如何保證觀察的有效性呢？教師應(yīng)注意幾點(diǎn)。

（一）準(zhǔn)備要充分

教師首先確定觀察的內(nèi)容，準(zhǔn)備好材料和用品，制訂觀察的計(jì)劃。野外觀察應(yīng)考慮觀察的程序與步驟、觀察的要點(diǎn)、可能發(fā)生的問題以及對(duì)學(xué)生的要求等。這是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。如果缺乏計(jì)劃性，實(shí)際觀察中可能會(huì)手忙腳亂、顧此失彼。

（二）進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)

觀察應(yīng)有一定的順序。對(duì)于觀察缺乏系統(tǒng)性的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們按由遠(yuǎn)及近、由大到小、從整體到部分等順序進(jìn)行觀察。在實(shí)際觀察中，應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。觀察后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄，及時(shí)整理觀察結(jié)果。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生開展討論，交流觀察結(jié)果，不斷提高他們的觀察能力。

三、激發(fā)想象，形式多樣

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。習(xí)作訓(xùn)練的形式要多種多樣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。

（一）以畫促寫

繪畫是小學(xué)生最感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，將繪畫與習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來，先畫后寫，以畫促寫，可以降低習(xí)作訓(xùn)練的難度，為逐步過渡到直接作文打下基礎(chǔ)。

指導(dǎo)時(shí)，教師可先讓學(xué)生把生活中所看到的、聽到的、想到的做過的最有趣味或最有意義的事畫下來，與美術(shù)教師配合，開辟繪畫園地，舉行競賽，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而樂于繪畫。

那么，如何把畫上的內(nèi)容表達(dá)出來呢？我認(rèn)為，說是寫的基礎(chǔ)，首先應(yīng)重視口頭表達(dá)訓(xùn)練。教師要營造平等、和諧的氛圍，為他們提供表現(xiàn)自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽講“畫”，自由表達(dá)，在“說——聽——評(píng)——議”的過程中，不斷完善自己的語言。學(xué)生有了說“畫”的基礎(chǔ)，寫起話來自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，寫話時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)。開始時(shí)可要求學(xué)生看一幅圖寫一句話，逐步過渡到寫幾句完整、通順、意思明白的話，最后過渡到寫一段話，做到降低起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。寫完后，可以挑選有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面入手評(píng)價(jià)，如是否有錯(cuò)別字、用詞是否恰當(dāng)、語句是否通順連貫等。教師要及時(shí)肯定他們敢說、敢想以及獨(dú)特的見解，并從中挑選好的張貼起來，激發(fā)他們逐步提高寫話水平。

（二）以圖導(dǎo)寫

教材中的插圖為學(xué)生提供了很多優(yōu)秀的寫話素材。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看圖，教給觀察方法，進(jìn)行觀察訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想象。”讓學(xué)生根據(jù)課文插圖提供的畫面材料，想象事情發(fā)展過程中的細(xì)節(jié)，不僅有助于培養(yǎng)寫具體的能力，對(duì)開發(fā)學(xué)生思維也大有好處。因此依托圖畫進(jìn)行想象，訓(xùn)練寫作的效果也很好。

（三）練習(xí)編寫童話故事

兒童喜歡童話故事，總是用童話的方式來觀察和理解世界。編寫童話故事不僅可以培養(yǎng)孩子的想象力，而且能激發(fā)興趣，提高寫作能力。教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些童話故事的寫法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)童話故事中各種形象及其象征意義。教材中不少童話結(jié)尾給讀者留下了想象的空間，也給學(xué)生提供了練習(xí)寫童話的機(jī)會(huì)。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)童話內(nèi)容，通過想象，構(gòu)思一些情節(jié)，寫成完整的一篇童話。

用玩具編寫童話也是深受學(xué)生喜愛的一種方式。教師可以利用課件或?qū)嵨镎故竞芏嗫蓯鄣耐婢吆蛣?dòng)畫，激起學(xué)生的興趣。請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事情節(jié)，編角色對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)、生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也變得生動(dòng)有趣。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生愛上習(xí)作，樹立起習(xí)作的自信心，樂于在習(xí)作中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。