翟金鳳

【摘 要】

情感教育是伴隨著新課改的誕生而逐漸被認(rèn)可的一種教育理念和方式，它主要指向當(dāng)前教育過程中過于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)而忽視情感關(guān)注的弊端，目的在于在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富和健康的情感。對(duì)初中生而言，情感教育顯得尤其重要。初中生正處在成長期，在生理變化的同時(shí)心理也在發(fā)生著變化，容易受外在的影響，產(chǎn)生一些叛逆的情緒，給學(xué)校教育帶來一定困難。在初中各門學(xué)科中，語文是與情感教育關(guān)系最為密切的學(xué)科，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的先天優(yōu)勢。本文就此探討了新課改背景下在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略。

【關(guān)鍵詞】

新課改 初中語文 情感教育 策略

隨著人們對(duì)初中情感教育的要求越來越高，在新課改下，初中語文教學(xué)既要增加學(xué)生和教師之間的交流與互動(dòng)，又要加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的情感教育。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，才能更好地把握作者的情感，有助于語文學(xué)習(xí)。

一、重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)造文學(xué)情境

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科技水平的不斷提高，一些高科技產(chǎn)品不斷更新。在進(jìn)行初中語文情感教育時(shí)，應(yīng)該利用信息技術(shù)這一手段，積極完善教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出更能吸引學(xué)生眼球的教學(xué)情境。在閱讀教學(xué)上，教師可以借助多媒體，使內(nèi)容更加立體、直觀，能夠更好地使學(xué)生投入其中，提高教學(xué)情感教育的教學(xué)效果。

在多媒體下，學(xué)生的熱情以及思維能力可以快速提高，因此應(yīng)借助多媒體，創(chuàng)造文學(xué)情境。情境的渲染，我們可以采用音樂和畫畫這兩種方式。它們都可以在表達(dá)文意的同時(shí)反映出生活的情景，保證我們的教學(xué)質(zhì)量，提高我們?cè)谡Z文教學(xué)上的情感教育。此外，把學(xué)生的聽覺、視覺調(diào)動(dòng)起來，將畫畫、音樂以及教材中的語言文字聯(lián)系在一起。比如，在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，教師可以借助多媒體為春天設(shè)計(jì)一組照片，將春天出現(xiàn)的美景一一展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生置身其中，感受春天的美。然后，讓學(xué)生在課文中選擇一些與這些圖畫相對(duì)應(yīng)的詞語、句子，談?wù)勛约簩?duì)這些優(yōu)美文字的感受。

二、結(jié)合生活情景，引起學(xué)生的共鳴

在初中語文教學(xué)中，要使學(xué)生愛上語文，積極主動(dòng)投入到語文的學(xué)習(xí)上去，必須使學(xué)生的情感和課文中所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。因此，教師在教學(xué)上，應(yīng)貼近生活，借助生活情景，最大程度上引起學(xué)生的共鳴。如《童趣》一文中的小孩和學(xué)生年紀(jì)差不多大，“一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞”，這里面充滿了稚氣的童趣色彩，很容易引起學(xué)生的共鳴。教師在講解課文時(shí)，可以讓學(xué)生之間相互分享有趣的事情，回想下自己是否有過和文章類似的生活樂趣，當(dāng)時(shí)心情是怎么樣的。相信這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，很容易提起學(xué)生的興趣，有利于課文的進(jìn)一步教學(xué)。

三、加強(qiáng)對(duì)文章的渲染，使學(xué)生融入情境中

日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，豐富的面部表情、動(dòng)作以及富有意義的語言很容易讓人忘記。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的印象，可以借助一些豐富的肢體語言來刻畫文章的人物形象。在講授《海燕》一課時(shí)，“看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈——它在大笑，它又在嚎叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！”教師可以就此進(jìn)行示范性的朗誦，既要表現(xiàn)出嘲諷的感情，又要注意把握聲音的節(jié)奏、大小，將作者所要表達(dá)的情感展示出來，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中去，并認(rèn)識(shí)到作者對(duì)黑暗統(tǒng)治的嘲諷，以及相信革命最終將會(huì)取得勝利。

此外，還可以進(jìn)行角色扮演，這對(duì)學(xué)生的情感教育是最直接、有效的。教師通過選擇一篇比較有代表性的文章，讓學(xué)生分別扮演其中的角色，使學(xué)生投入到文中的情節(jié)中去。

四、抓住文章關(guān)鍵詞，強(qiáng)化情感

情感教育的加強(qiáng)，一方面是初中語文教學(xué)改革的客觀要求，另一方面也是促使學(xué)生情感發(fā)展的具體要求。新課標(biāo)下的語文教學(xué)，要求教師尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)、兼顧學(xué)生的思維情感、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育。

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要指引學(xué)生借助自己的經(jīng)驗(yàn)和情感去理解語言文字，感受文章中的每一段、每一句、每一詞，沉浸其中，學(xué)會(huì)用簡單的詞語構(gòu)建出一個(gè)讓心靈愉快的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度會(huì)相應(yīng)的得到提高。教師在講授《皇帝的新裝》一文時(shí)，可以向?qū)W生提問，文中哪些句子、哪個(gè)詞語生動(dòng)形象地將皇帝虛偽的內(nèi)心淋漓盡致地表現(xiàn)出來？如：皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。這句話中的“轉(zhuǎn)”和“扭”兩字生動(dòng)地刻畫了皇帝的虛偽?；实壅f：“我十分滿意！”這句更是反映了皇帝在周圍人的恭維下所呈現(xiàn)出來的虛偽表情，可以給學(xué)生無窮的想象。

五、注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生情感教育能否充分發(fā)揮，需要學(xué)生不斷實(shí)踐。提高學(xué)生的理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力是初中語文教學(xué)的重要目的，而初中語文教學(xué)不僅包括語言理解、閱讀、作文等，而且包括情感的培養(yǎng)。語文的學(xué)習(xí)，除了課堂上老師教授的課本知識(shí)外，還需要學(xué)生親身實(shí)踐。教師在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生學(xué)到更多的課本知識(shí)，將它們運(yùn)用到生活中去，而學(xué)生要想深刻地理解這些知識(shí)，就要在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

生活離不開語文知識(shí)，語文知識(shí)也同樣離不開生活。語文知識(shí)包含的內(nèi)容豐富，涉及面廣，只有不斷地在生活中實(shí)踐才能將課堂知識(shí)吸收，從而真正地體會(huì)到作者的真情實(shí)感。在這些真情實(shí)感的體驗(yàn)中，學(xué)生又根據(jù)自己的經(jīng)歷得到新的體會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一文后，教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一段話描述自己的母親每天為自己做的事情。這樣的訓(xùn)練，既讓學(xué)生在寫作上有所提高，又能體會(huì)出語文教學(xué)的真摯情感。

隨著初中語文課程的不斷改革以及素質(zhì)教育的不斷提高，情感教育已經(jīng)逐漸成為教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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