薛志艷

趣味教學(xué)是指充分利用學(xué)生的興趣，通過(guò)游戲等多種方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即實(shí)現(xiàn)玩耍和學(xué)習(xí)的結(jié)合，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到獲取知識(shí)的目的。興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)于提升教學(xué)效果尤為重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生年齡偏小，更應(yīng)強(qiáng)化“趣味性”教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生始終保持活躍和專(zhuān)注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文“趣味性”教學(xué)應(yīng)用的必要性

小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要課程，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生未來(lái)基礎(chǔ)非常重要。為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，需要提升學(xué)生的興趣。興趣，通常是指學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的傾向性，主動(dòng)提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以挖掘自身的潛能。小學(xué)語(yǔ)文“趣味性”教學(xué)，主要是指語(yǔ)文老師運(yùn)用靈活的教學(xué)方式、風(fēng)趣的語(yǔ)言，形成活躍的課堂氣氛，形成和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。采用“趣味性”教學(xué)，能夠幫助學(xué)生放下束縛，主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

“趣味性”教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生與教師的溝通。教師運(yùn)用興趣教學(xué)方式，營(yíng)造活躍積極的教學(xué)氛圍，能夠提高教師親和力，減少師生之間的距離感，增加學(xué)生對(duì)于教師的接受程度，幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴(lài)感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通交流。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中遇到感興趣的內(nèi)容或者不理解的知識(shí)點(diǎn)，能夠主動(dòng)與教師交流，提升學(xué)習(xí)效果。

“趣味性”教學(xué)能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，通常是由教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受和理解，難以主動(dòng)思考和總結(jié)，客觀上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。采用“趣味性”教學(xué)，能夠進(jìn)一步營(yíng)造良好的課堂氛圍，建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅，適時(shí)討論發(fā)表觀點(diǎn)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)代教育，推崇學(xué)生的自主發(fā)展，而不是單一的課堂知識(shí)傳遞。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最重要的不是教師的教授過(guò)程，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)效果。因此需要教師找準(zhǔn)定位，采用豐富多彩的教學(xué)手段、采用靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)造活躍和自由的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生獲取知識(shí)，提高教學(xué)效率?？梢圆捎媒巧D(zhuǎn)變的方式，培養(yǎng)“小老師”，在小學(xué)的字詞教學(xué)和拼音教學(xué)中，安排和選取學(xué)生輪流充當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和拼讀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的自由探索的空間和時(shí)間，對(duì)于學(xué)生愿意進(jìn)一步了解的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考、查閱相關(guān)資料。教師應(yīng)強(qiáng)化分析，從傳統(tǒng)更注重講解的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌默F(xiàn)代教學(xué)方式，教師精心講授并多發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生多思考，幫助學(xué)生在主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程中去感悟并體會(huì)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師可采用平臺(tái)討論的方式，為學(xué)生創(chuàng)造平等的發(fā)言平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生展示自身的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、通過(guò)擴(kuò)展閱讀內(nèi)容體驗(yàn)樂(lè)趣

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣。老師可以針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中相關(guān)的內(nèi)容、人物或者名著，選擇一些課外閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，強(qiáng)化語(yǔ)文的趣味性，擴(kuò)展學(xué)生視野。再利用課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，特別是運(yùn)用閱讀中了解到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流。例如，小學(xué)二年級(jí)《木蘭從軍》課文，可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱木蘭從軍的其他書(shū)籍，閱讀木蘭女扮男妝馳騁沙場(chǎng)，立下赫赫戰(zhàn)功的故事，也可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)影片，使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文充滿興趣。

四、開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

可根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如開(kāi)展成語(yǔ)接龍、古詩(shī)誦讀、作文演講等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生將語(yǔ)文運(yùn)用到實(shí)踐中，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采用同義詞、反義詞配對(duì)方式，采用游戲或者競(jìng)爭(zhēng)等方式，也可把字拆分成兩半，進(jìn)行連線組字等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體的課文學(xué)習(xí)中，在講授《荷花》等課文時(shí)，可以組織學(xué)生到公園等地，觀察荷花的生長(zhǎng)環(huán)境，了解荷花、荷葉的生長(zhǎng)形態(tài)，進(jìn)一步了解藕和蓮蓬的形成過(guò)程等，并結(jié)合學(xué)生日常生活中對(duì)荷花的了解，教會(huì)學(xué)生觀察生活，并為作文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，“趣味性”教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把“趣味性”教學(xué)作為重要教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方式，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文課程的樂(lè)趣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的課堂氛圍，強(qiáng)化師生交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài)，幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提倡的教學(xué)方法。