曹遠芳

【摘 要】

孩子們的一生離不開良好的教育，怎樣才能讓幼兒收獲受益終身的教育呢？不斷地學(xué)習(xí)技能、本領(lǐng)增加幼兒的知識面，是對幼兒良好的教育？陶行知先生的教育理念“生活即教育”在幼兒園中如何進行展開？

【關(guān)鍵詞】

生活 教育 幼兒

隨著經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷地得以提升，因此人們不斷地追求創(chuàng)新與獨特，家長們對自己孩子的要求也越來越高。在生活中常常可以聽到家長們這樣的聲音：我不能讓孩子輸在起跑線上。而孩子們圍在一起的時候也會討論著：我媽媽讓我學(xué)習(xí)英語；我在學(xué)鋼琴……可是孩子們真的學(xué)習(xí)了這些本領(lǐng)就能良好地健康成長嗎？結(jié)合教學(xué)實際，我借助陶行知先生“生活即教育”理念對此進行了反思。

一、什么是生活即教育

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。既然生活教育是人類社會原來就有的，那么是生活便是教育，所謂"過什么生活便是受什么教育；過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育。他還指出，生活教育與生俱來，與生同去。

通過這一觀點，我發(fā)現(xiàn)不難解釋高智商低能兒的出現(xiàn)。家長們對幼兒的教育脫離了生活的本真，在面對如此巨大的學(xué)習(xí)競爭壓力時，家長們認為只要孩子在學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，其他的事情都可以家長幫忙解決。因此奇怪的現(xiàn)象便出現(xiàn)了，孩子們在寫字桌旁看書寫字，家長們在一旁端茶遞水；孩子們在學(xué)習(xí)課外輔導(dǎo)班活動時，家長在門外守候；所有的家庭成員都圍著孩子們轉(zhuǎn)，久而久之，孩子們自然認為我只要努力學(xué)習(xí)就行了，其他的一切事情都與我無關(guān)。時常也會聽到家長的抱怨之聲：我的孩子從來不會幫忙做家務(wù)等等，造成這一現(xiàn)象的不就是你們家長慣出來的嗎？因此到了大學(xué)、社會上有些孩子便會覺得無所適從，家長們認為孩子已經(jīng)長大可以安排自己的學(xué)習(xí)生活，可是孩子卻仍是那個“未斷奶”的幼兒，根本就不知道何去何從。孩子們成為了一個學(xué)習(xí)的機器，卻不會生活。

因此在幼兒園的教學(xué)活動中，我們將怎樣培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)生活能力呢？

二、生活即教育實施方法

（一）學(xué)習(xí)理論知識，與家長共同合理安排幼兒的學(xué)習(xí)生活

對于幼兒園的孩子，家長們極為重視孩子每天的學(xué)習(xí)成長。有些家長每天回家都會詢問幼兒：今天學(xué)會了什么兒歌？今天學(xué)了什么歌曲？今天會寫哪些數(shù)字？等等學(xué)習(xí)性比較明顯的問題。而一旦孩子沒有回答上來，家長就覺得孩子今天一點成果都沒有。其實對于一個幼兒園的孩子來說生活中的一點技能的進步便是他的學(xué)習(xí)，如幼兒學(xué)會了正確洗手、排隊喝水、用筷子吃飯等，往往這方面的進步家長們會忽略。因此我們首先要改變家長的認識，與家長共同建立正確的教育觀。

利用當(dāng)今高科技的產(chǎn)品，我們在班級中建立了班級QQ群、班級主頁、家校通等，方便家長與教師的交流討論，幫助家長及時了解幼兒的在園表現(xiàn)情況，針對幼兒的表現(xiàn)及時進行鼓勵與肯定，暢通無阻地交流各自的教育理念以便達成共識。同時開辟了家園聯(lián)系欄，我們會定時地更新教育理念、科學(xué)育兒等知識，讓家長及時地學(xué)習(xí)正確的育兒知識。同時幼兒園中定期開展了家長學(xué)校，開設(shè)講座，將一些新的教學(xué)理念傳達給家長，使其更深刻的了解幼兒的成長需求。

（二）抓住生活點滴，進行隨機教育

在幼兒園生活中，處處都是學(xué)習(xí)的契機，這就考驗著教師的隨機應(yīng)變能力，除了正式的教育教學(xué)活動，在其他的環(huán)節(jié)中我們也可以進行不同的學(xué)習(xí)教育。

當(dāng)小班的幼兒剛踏入幼兒園的門口時，教師熱情地與其打招呼，便是在向幼兒進行禮貌教育。孩子們經(jīng)過一段時間的生活，慢慢地適應(yīng)了幼兒園的生活常規(guī)，也開始向教師進行禮貌的打招呼，此時教師給予肯定，孩子們漸漸變得開朗起來，從而引導(dǎo)幼兒與他人進行禮貌問候。在常規(guī)活動中，我們針對幼兒的不同年齡段與幼兒共同制作了一些規(guī)則，比如在體鍛中注意安全，不隨意奔跑爭搶玩具，嘗試與同伴合作玩游戲等；在進餐時能獨立進餐，保持衣服、桌面、地面的整潔，不偏食挑食等。通過這些規(guī)則的約束，孩子們漸漸學(xué)會了正確的生活技能，幫助其形成了良好的生活自理意識。

生活中的點點滴滴都可以成為孩子們學(xué)習(xí)的重點，在幼兒園中這樣的例子比比皆是，我相信只要教師們善于觀察、發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)，孩子們定會在生活的過程中學(xué)習(xí)到更多的本領(lǐng)。

（三）結(jié)合生活，開展主題教育活動

紙上談兵的教學(xué)方式，已不能滿足幼兒的探索需求。因此我結(jié)合幼兒園的主題教育活動，在生活中帶領(lǐng)幼兒進行更深入的探索學(xué)習(xí)，幼兒在切身體驗之后更容易融入到主題活動的學(xué)習(xí)中。

現(xiàn)今中國特有的傳統(tǒng)節(jié)假日已經(jīng)引起國人的重視，那么如何讓幼兒更好地了解這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？由于現(xiàn)在節(jié)日特有的風(fēng)俗習(xí)慣漸漸流失，離孩子們的生活漸行漸遠，因此我們根據(jù)幼兒的需求與家長們共同收集了相關(guān)的資料（圖片、視頻），幫助幼兒更加深入地了解，對于一些特有的節(jié)日美食我們鼓勵幼兒一起分享品嘗體驗節(jié)日的快樂。如中秋節(jié)，我們可以舉行月餅品嘗會，并且邀請家長共同參與，講述嫦娥奔月的故事。元宵節(jié)中我們可以組織幼兒進行包元宵親子活動，增進親子關(guān)系，體驗濃濃的佳節(jié)氛圍。在班級的植物角中，引導(dǎo)幼兒種植照顧植物，親近自然，了解植物的生長過程。每年的清明節(jié)我園都會組織幼兒進行掃墓活動，感懷先烈，幫助幼兒了解先烈的故事，學(xué)會感激。

通過這一系列的活動體驗活動，孩子們更加能夠感受學(xué)習(xí)，比起教師的語言教育來得更加實際。孩子們在活動的過程中體會成長，教師們也能從孩子們的笑臉中體會成功。

三、生活即教育——受益終身

雖然幼兒園的教學(xué)成果沒有文化成績分數(shù)那么明顯，但是幼兒園良好的學(xué)習(xí)生活常規(guī)卻是終身受益的，這也是生活即教育的重要意義。生活中的一切皆可以變成教學(xué)資源，我們要讓幼兒適應(yīng)生活，感受社會這一大家庭。

孩子們的健康成長離不開教師、家長、社會的共通配合，我們要發(fā)揮自己的特長，合理利用生活資源幫助幼兒更好的適應(yīng)生活、感受生活、學(xué)習(xí)生活、體驗生活。從而使孩子們養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。孩子是祖國的花朵、未來的希望，讓我們共同托起明日的太陽。