沈艷

【摘 要】

古詩(shī)詞是中華文化遺產(chǎn)的重要組成部分，內(nèi)涵深刻、意境深遠(yuǎn)。它豐富的人文哲理孕育了一代又一代的中華兒女，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的成分之一。本文筆者在此結(jié)合自身的一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，抓住小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的心理提出幾點(diǎn)建議，以期給眾多小學(xué)語(yǔ)文老師在古詩(shī)詞教學(xué)上提供一些經(jīng)驗(yàn)和幫助。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)詞 教學(xué)實(shí)踐

中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，特別是中華文化當(dāng)中的古詩(shī)詞，自始至終都是滋養(yǎng)中華兒女的寶貴精神財(cái)富。教育要從娃娃抓起，古詩(shī)詞早已進(jìn)入了小學(xué)課本當(dāng)中。小學(xué)語(yǔ)文課本當(dāng)中所收錄的詩(shī)文簡(jiǎn)單易懂，意境優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，給小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣的同時(shí)也開(kāi)拓了他們的視野，陶冶了情操。那么，在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，怎樣才能讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就來(lái)談一下我教學(xué)中的一些做法。

一、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中的韻律美、語(yǔ)言美

古代詩(shī)詞往往都有短小、精練的特點(diǎn)，不僅富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，而且意蘊(yùn)豐富，很適合朗誦。朗誦是一種快速熟記、理解語(yǔ)言的重要手段。俗話說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@正說(shuō)明了朗誦的效果，再加上古詩(shī)詞當(dāng)中獨(dú)特的音律美能讓學(xué)生在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，獲得獨(dú)特的審美享受和情感體驗(yàn)，學(xué)生在讀的過(guò)程當(dāng)中還能提高自身的朗讀水平。為了讓學(xué)生的朗讀水平達(dá)到一定的效果，教師要適當(dāng)?shù)闹v解一些朗讀技巧。比方說(shuō)在朗讀的時(shí)候，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生盡情的投入到詩(shī)歌當(dāng)中，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律。例如唐代駱賓王的《詠鵝》：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！边@是一首簡(jiǎn)短易懂的詩(shī)歌，韻律愉悅歡快，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，讀多了，就自然成誦。其次，要重視詩(shī)中難懂字詞的讀法，只有讀懂詩(shī)句，才能理解詩(shī)中所表達(dá)的情感和語(yǔ)言美。例如唐代著名詩(shī)人白居易的《池上》有這樣兩句：“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”?！安亍笔且粋€(gè)多音字，對(duì)于初讀這首古詩(shī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不懂到底是讀“cang”還是“zang”，這時(shí)就需要老師在旁及時(shí)加以指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練的效果。為了更好的理解記憶，老師在課堂講授當(dāng)中要告訴學(xué)生“藏”字用在這里的好處，因?yàn)椤安亍弊衷谶@里體現(xiàn)了兒童的天真與活潑。在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀，可以讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟到詩(shī)歌當(dāng)中的語(yǔ)言美。

二、激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)詩(shī)中的意境美

眾多詩(shī)人在古詩(shī)創(chuàng)作當(dāng)中為了要給讀者帶來(lái)豐富的想象，刻意追求意境美，因?yàn)椤坝芯辰缱猿筛吒瘛?，?shī)歌當(dāng)中的意境已成為當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)作品好壞的一個(gè)標(biāo)桿。學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中要展開(kāi)豐富的聯(lián)想，進(jìn)入到詩(shī)詞的意境當(dāng)中，逐步提高自身的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》一詩(shī)中，前兩句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。當(dāng)教師讀書(shū)這兩句的時(shí)候，要積極引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中會(huì)想象“鳥(niǎo)飛絕”、“人蹤滅”的景象，必要時(shí)還可以要求學(xué)生閉上眼睛想象，使學(xué)生的注意力更加集中。后兩句：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！睂?xiě)出了一位白發(fā)蒼蒼的老人在寒冬大雪的天氣，獨(dú)自坐在江邊垂釣景象。教師要引導(dǎo)學(xué)生在心中勾勒老翁那孤獨(dú)而又專注的形象，讓學(xué)生在想象的過(guò)程當(dāng)中把審美感知進(jìn)而升華為新的審美意象，使學(xué)生能夠深刻全面的理解詩(shī)中的內(nèi)容，從而感受到詩(shī)人所傳達(dá)給讀者的藝術(shù)美。教師除了從想象方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的意境美之外，還可以從詩(shī)人創(chuàng)作的角度來(lái)進(jìn)入詩(shī)詞的意境。例如，我在教學(xué)杜牧《清明》一詩(shī)的時(shí)候，就是讓學(xué)生進(jìn)去詩(shī)詞的意境當(dāng)中，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，通過(guò)合理的想象使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中掃墓者在初春毛毛細(xì)雨的背景下，踏著泥濘的山路去探望逝去的親人的那種傷感、孤寂的畫(huà)面?！敖鑶?wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！边M(jìn)而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的那種無(wú)限愁思無(wú)處寄托，只能寄托在喝酒上，以此來(lái)解千愁。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的真正意境就會(huì)有很深刻的理解和體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法和技巧

（一）學(xué)以致用法

古詩(shī)詞的教授是要講求技巧的，因?yàn)楣旁?shī)詞畢竟屬于古代的一些文學(xué)樣式，不像現(xiàn)在的白話文，簡(jiǎn)單易懂。所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要采取行之有效的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)贈(zèng)別詩(shī)的時(shí)候，像李白的《贈(zèng)汪倫》，詩(shī)人用桃花潭水比作他和汪倫的情誼，以此來(lái)表明與友人感情之深的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)詩(shī)人與友人之間那種不舍與依依惜別。進(jìn)而設(shè)置情境，在班上現(xiàn)場(chǎng)來(lái)模擬一段情景劇，通過(guò)口述讓學(xué)生借助詩(shī)詞來(lái)表演惜別的場(chǎng)景。這樣既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生真正理解詩(shī)詞，運(yùn)用詩(shī)詞，成功做到了學(xué)以致用，這才是教育教學(xué)的最終目的。

（二）對(duì)比分析法

對(duì)比分析法也就是以一帶多，延伸擴(kuò)展法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，學(xué)的題材多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多詩(shī)詞會(huì)有異曲同工之妙。比如說(shuō)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?、“海上生明月，天涯共此時(shí)”等都是表達(dá)的對(duì)朋友的互勉。還有一些詩(shī)詞雖然看似相似，卻又有著一些不同之處，比如，《江雪》和《漁歌子》這兩首詩(shī)來(lái)進(jìn)行比較閱讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的相似之處都是寫(xiě)漁人，但一個(gè)寫(xiě)的是哀情，另一個(gè)卻是寫(xiě)樂(lè)景。通過(guò)比較 ，讓學(xué)生找到這兩首詩(shī)當(dāng)中的相似與不同之處，讓學(xué)生自主進(jìn)行總結(jié)，這樣更容易加深他們對(duì)古詩(shī)詞的理解。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)啟蒙教育階段，古詩(shī)詞的教學(xué)起到了一個(gè)不可或缺的作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程當(dāng)中，感受一場(chǎng)愉悅的文化之旅。這樣學(xué)生就會(huì)真正喜歡上古詩(shī)詞，甚至于更加熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化。

【參考文獻(xiàn)】

【1】納學(xué)仁.談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)【J】.課外語(yǔ)文（下），2014（12）

【2】田曲芬.小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)之我見(jiàn)【J】.讀寫(xiě)算（教研版），2014（17）