這是一所條件艱苦、裝備陳舊、負擔(dān)沉重的薄弱學(xué)校。這是一所觀念領(lǐng)先、意識超前、敢于創(chuàng)新的活力學(xué)校。

黑龍江大慶市林甸縣教師進修學(xué)校始建于1956年，身處貧困縣，學(xué)校辦公面積不足、設(shè)施簡陋、設(shè)備陳舊，為學(xué)校發(fā)展帶來了困擾。近幾年來，學(xué)校秉承“博學(xué)、慎思、指導(dǎo)、服務(wù)”的校訓(xùn)，形成了“進取、敬業(yè)、互助、盡責(zé)”的校風(fēng)。以“對內(nèi)提高素質(zhì)，對外搶抓機遇，對上當(dāng)好參謀，對下做好服務(wù)”為行動準則。圍繞創(chuàng)建國家級示范性教師進修學(xué)校的大目標，堅持“促進教師專業(yè)成長、促進教育教學(xué)質(zhì)量提高”兩條主線，突出教學(xué)研究、教育科研和教師培訓(xùn)三個重點，逐步把教師進修學(xué)校建設(shè)成了全縣教育教學(xué)的指導(dǎo)中心、教師師資的培訓(xùn)中心、教育科學(xué)的研究中心、教育信息的服務(wù)中心和教師教育創(chuàng)新的實踐中心。林甸縣教師進修學(xué)校逐漸成了大慶市、黑龍江省、東北三省乃至全國都較有影響的一所學(xué)校。

“研培一體”大格局

從2008年開始，林甸縣教師進修學(xué)校就把重心放在“研培一體化”的職能整合上，形成了培訓(xùn)工作的一大亮點。

每次活動學(xué)校都安排培訓(xùn)部門牽頭，中教、初教、藝體、信息、電教、科研和學(xué)會等多個部門科學(xué)分工，密切配合，做到活動之初有周密計劃，活動之前有科學(xué)指導(dǎo)，活動之中有精彩互動，活動之后有認真總結(jié)?！把信嘁惑w化”的大格局培訓(xùn)模式，讓教師培訓(xùn)工作如沐春風(fēng)，取得了顯著的成效。所謂“研培一體化”，顧名思義，就是研培隊伍的一體化和研培內(nèi)容的一體化。兩者互相配合，科學(xué)整合，達到教研既是培訓(xùn)，培訓(xùn)是為了更好的教研的雙贏局面。

幾年來，全縣的教師培訓(xùn)工作每年一個重點，一步一個臺階。在培訓(xùn)示范工程中，注重教師整體素質(zhì)的提高，相繼進行了教師通識培訓(xùn)、教師專業(yè)培訓(xùn)和教師提高培訓(xùn);另辟蹊徑，走出了校府合作之路。培養(yǎng)骨干，發(fā)揮名師引領(lǐng)的作用，創(chuàng)立了小學(xué)語文“慧智名師工作室”和初中語文“陽光名師工作室”，實施了“名師打造”工程，舉辦了“校長論壇”“名師論壇”和“教師教育創(chuàng)新論壇”。除此之外，學(xué)校還借力發(fā)力，抓住“國培計劃”，培養(yǎng)骨干力量;借助校府合作的平臺，請專家引領(lǐng);把握入口，進行了新教師崗前培訓(xùn)。針對形勢，開展了特崗教師培訓(xùn);緊抓機遇，迎來了英特爾未來教育培訓(xùn);提高水平，進行了學(xué)歷提高培訓(xùn)等等。

研培一體的培訓(xùn)開闊了校長、教師們的眼界，豐富了專業(yè)知識;“研培一體化”的開展，彰顯了教師隊伍建設(shè)的新特色，讓培訓(xùn)者培訓(xùn)有了實踐的舞臺，讓教師專業(yè)發(fā)展有了精品的展示。

格局有多大，視野就有多寬，教師飛翔就有多高。幾年來，林甸縣教師進修學(xué)校通過整合資源，強力推進，研培工作開創(chuàng)了新局面，全縣教師隊伍建設(shè)取得了豐碩成果。

“聯(lián)片教研”一體化

如何提高教師的課堂教學(xué)技能？林甸縣各校教育經(jīng)費有限，很難滿足“請進來、走出去”的需求，并且學(xué)校規(guī)模有大有小，不少學(xué)校的學(xué)科教師數(shù)量偏少、分布不均，各校的師資力量也不均衡。因此，一些學(xué)校自身難以組織起有效的、高質(zhì)量的教研活動，教研氛圍很難形成。

林甸縣教師進修學(xué)校創(chuàng)新組織了聯(lián)片教研活動。聯(lián)片教研有兩種方式，一種是集體備課，另一種是教研課研討。通過集體備課充分發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享。通過教研課的研討，提高教師教學(xué)技能，改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

林甸縣的聯(lián)片教研做到了六有：一有計劃、二有主題、三有指導(dǎo)、四有研討、五有反思、六有總結(jié)。即每學(xué)期的聯(lián)片教研活動都有計劃，聯(lián)片教研活動都根據(jù)全縣的教育教學(xué)實際情況，根據(jù)教學(xué)中亟待解決的問題，確定一個主題;每一節(jié)教研課都要經(jīng)過教研員有針對性地指導(dǎo);聽課后由教研員組織，所有教師要坐在一起敞開心扉、暢所欲言，開展熱烈的研討交流，進而解決教師的教學(xué)困惑，完成本次活動任務(wù);帶著本次教研成果各位老師再次走進自己的課堂，對自己課堂教學(xué)效果進行再反思，形成自己教學(xué)特色;學(xué)期末，進修學(xué)校要對聯(lián)片教研活動進行總結(jié)。

幾年來，通過聯(lián)片教研活動整合了優(yōu)秀教學(xué)資源，拓展了空間，放大了研究效果，推進了教學(xué)改革進程。同時促進了學(xué)校之間的交流與合作，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)結(jié)合、優(yōu)勢互補、資源共享?！俺青l(xiāng)聯(lián)動——示范引領(lǐng)——整體推進”的聯(lián)片教研方法，推動了全縣教育的均衡發(fā)展。

聯(lián)片教研深受基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的歡迎，也深受學(xué)生的歡迎。通過聯(lián)片教研活動，每位老師對新課程理念都有了全新的認識，并進一步明確了新課程理念下的課堂教學(xué)方向?？梢哉f聯(lián)片教研是教師成長的一條有效途徑。

“網(wǎng)絡(luò)教研”現(xiàn)代化

2008年9月，網(wǎng)絡(luò)教研引入林甸教育，創(chuàng)新教研方式，拓寬教研范圍，縮小城鄉(xiāng)教育差異及縣內(nèi)外教育差距，為林甸教師的專業(yè)成長搭建起一個嶄新的平臺。BBS論壇、QQ群、新浪UC語音視頻聊天室、博客及博客群組等網(wǎng)絡(luò)平臺各具特色，呈現(xiàn)出多種多樣的活動方式：主題研討、案例分析、教學(xué)反思、教學(xué)診斷、專家講座、網(wǎng)上說評課等內(nèi)容豐富，展示出多姿多彩的表現(xiàn)形式。林甸教師踏上了網(wǎng)研征程，林甸縣教學(xué)研究走上了信息化之路。

學(xué)校中教部充分利用56視頻空間網(wǎng)站，將教師的錄像課傳到網(wǎng)上給教師們提供豐富的學(xué)習(xí)借鑒、研究實踐的資源。真正實現(xiàn)了集體備課和網(wǎng)絡(luò)教研互相促進，共同發(fā)展，實現(xiàn)了雙贏效應(yīng)。

學(xué)校初教部，充分利用黑龍江省小學(xué)教育論壇開展各個學(xué)科的集體備課和專題研討。全縣的11個鄉(xiāng)校全部參加了省級合作體、網(wǎng)絡(luò)合作體學(xué)校，教師可以與省內(nèi)外的教育同仁們共同交流和探討備課中遇到的問題。

多年如一日堅持參加每周的新浪UC“小學(xué)教研在線”，呱呱社區(qū)“北師大數(shù)學(xué)工作室”兩個視頻房間即時在線研討活動，與專家進行點對點的零距離交流，和全國各地教育同仁進行深入切磋，這些已經(jīng)成為教師共同的需求。實驗小學(xué)“睿智小語”團隊承辦了黑龍江省UC教科語文之家研討活動。他們的“以讀代講，以學(xué)定教，在閱讀教學(xué)中放飛想象”主題教研活動，得到了省語委辦教研室陳淑嫻老師的高度評價，成為林甸縣網(wǎng)絡(luò)教研工作開展的經(jīng)典案例。

林甸縣的網(wǎng)絡(luò)教研工作總體上突出了六個字：一是高度重視、強化意識，在網(wǎng)絡(luò)教研認識上突出一個“高”字;二是指導(dǎo)培訓(xùn)、健全制度，在網(wǎng)絡(luò)教研管理上突出一個“嚴”字;三是面向?qū)嵺`、學(xué)以致用，在網(wǎng)絡(luò)教研平臺上突出一個“寬”字;四是細心研究、不斷深化，在網(wǎng)絡(luò)教研探索上突出一個“鉆”字;五是全力組建、發(fā)揮作用，在網(wǎng)絡(luò)教研團隊上突出一個“優(yōu)”字;六是促進提升、推動發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)教研效果上突出一個“好”字。

經(jīng)過七年的不懈努力，林甸縣的網(wǎng)絡(luò)教研工作已遍地開花、碩果累累。劉秀杰等教師的成果多次榮獲國家級獎項;張寶玉等教師被聘為新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)教師;孫艷艷等教師在全國大賽中榮獲一等獎;孔令琴等教師被評為省市網(wǎng)絡(luò)教研先進個人。林甸縣教師進修學(xué)校被評為省級網(wǎng)絡(luò)教研先進集體。

“對接高師”立體化

校長汪洋非常重視對教師的培訓(xùn)，他認為教師觀念落后，專業(yè)素質(zhì)不高，將直接影響教育質(zhì)量，影響學(xué)校、教育乃至社會的整體發(fā)展。

2008年，林甸縣成為東北師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)。在林甸縣教育局、教師進修學(xué)校的統(tǒng)一部署下，全縣開展了豐富多彩的教師培訓(xùn)活動。依托東北師范大學(xué)制定了教師隊伍“三年培養(yǎng)規(guī)劃”和“三步走戰(zhàn)略”。2010年12月，“東北師范大學(xué)教育創(chuàng)新林甸實驗區(qū)校長高級研修班”在東北師范大學(xué)開班。學(xué)員們參觀考察了東北師大附小、附中和師大附屬實驗校。通過聽課評課、聽師大專家報告、開研討會和匯報會等系列活動，學(xué)員們大開眼界。2012年，縣進修學(xué)校舉辦了東北師大研究生課程班，共有51名中小學(xué)校長參加了培訓(xùn)。校長們通過兩年的學(xué)習(xí)，掌握了新的專業(yè)理論，獲取了新的研究方法，開闊了新的學(xué)術(shù)視野。

“校府合作，對接高師”給林甸教育帶來了勃勃生機。2012年5月，東北師范大學(xué)黨委書記盛連喜一行8人到林甸實驗區(qū)檢查指導(dǎo)工作，對“校府合作”五年來的運行情況以及取得的成果給予了高度評價。

林甸縣教師進修學(xué)校與東北師范大學(xué)的合作是最早，也是最深入的。汪洋校長常說：“我們依靠東北師大這棵大樹，教育的許多事情就好辦多了?！?/p>

林甸縣教師進修學(xué)校每年都要選派大批教師到東北師大參加學(xué)科及新課程培訓(xùn)，教師們在教育觀念上得到了全新的提升。同時，教師的知識更新、專業(yè)技能的提高、教師的自我發(fā)展、學(xué)校新課程的管理，教育科研的有效實施等基礎(chǔ)教育所遇到的重大問題，也都得到了相應(yīng)地解決。

“人文情懷”大教育

“以人為本，對接社會”是汪洋校長的教育觀。他說“教育最終應(yīng)該積淀成為一種文化，文化乃教育之魂?！庇谑?，林甸縣教師進修學(xué)校在“為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為教育服務(wù)”的基礎(chǔ)上，又增加了一個“為社會服務(wù)”。

汪洋校長創(chuàng)辦的“林甸溫泉濕地文化沙龍”網(wǎng)站，應(yīng)該是教育對接社會的一扇窗戶。林甸溫泉濕地文化沙龍網(wǎng)站于2009年10月開辦以來，備受社會關(guān)注。開設(shè)的欄目逐漸增多，展示的內(nèi)容逐漸豐富。目前，已經(jīng)開設(shè)了18個欄目，從關(guān)注溫泉濕地到了解國家大事，從發(fā)表文學(xué)作品到賞析多元文化，從華夏九州論壇到多彩地球故事，從關(guān)注歷史發(fā)展到時刻警鐘長鳴。沙龍網(wǎng)站正在成為林甸人的文化信息博覽中心。

沙龍網(wǎng)站也點燃了教師進修學(xué)校教師的創(chuàng)作熱情。任洪恩老師創(chuàng)作了長篇小說《喋血坨坨谷》、劉政老師創(chuàng)作了系列散文《軍旅記憶》、王芳老師創(chuàng)作并出版了兩部長篇小說《別忘了回家》及《血蓋頭》。北京王府井書店終于有了林甸人的作品。目前，反映生態(tài)保護方面兒童文學(xué)題材的長篇小說《小飛龍》、反映林甸墾荒文化題材的長篇小說《朝天吼》、反映林甸文化靈魂的長篇小說《窯帝》等文學(xué)作品都將相繼出版發(fā)行?！洞髴c日報》相繼以“古街、小城、網(wǎng)絡(luò)女作家”為題對王芳老師進行了專版報道;以《一個知識分子的人文情懷》為題，對汪洋校長進行了專版報道。

有了沙龍網(wǎng)站這個文化展示的大舞臺，林甸文化走出了長期以來孤芳自賞、散居民間的小作坊窘境。涌現(xiàn)出了一大批膾炙人口的好作品。同時，深度推出了農(nóng)民育種專家姜向濤、蹬三輪車的作家張業(yè)龍等一大批有影響力的人物，他們的事跡得到相關(guān)媒體的報道。而《泉城之戀》一書的出版，對林甸發(fā)展來說又是一筆寶貴財富，是文化沙龍網(wǎng)站對林甸發(fā)展的又一個貢獻。

林甸文化，由于有了教師進修學(xué)校的帶動與引領(lǐng)，呈現(xiàn)了勃勃生機。教育為社會服務(wù)不再是遙遠的未來。

（全國教師進修學(xué)校品牌聯(lián)盟供稿）

學(xué)校大事

2009年，東北師范大學(xué)教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)工作會議在林甸召開，教育部、東北師范大學(xué)與東北三省教育廳及實驗區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)參加了會議，林甸的教師教育創(chuàng)新工作經(jīng)驗得以大面積推廣。

2010年，《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報》發(fā)表林甸教育的文章《研訓(xùn)一體 開創(chuàng)教師教育工作新篇章》。

2011年，黑龍江省教師進修學(xué)校校長聯(lián)誼會在林甸召開，林甸縣教師進修學(xué)校做了題為“科學(xué)完善自身功能 不斷實現(xiàn)自身價值”的經(jīng)驗介紹。文章被收入《中國名校成功之路》。

2012年，汪洋校長在江西師范大學(xué)做了題為《合作雙贏之路》的報告。林甸模式得到了大家的高度評價和積極肯定。

2013年，大慶市基礎(chǔ)教育研培工作現(xiàn)場會在林甸縣召開，汪洋校長關(guān)于“整合資源、研培一體、開辟教師特色發(fā)展之路”的經(jīng)驗介紹，深受與會者高度評價。

2014年，東北師范大學(xué)舉辦“教師教育創(chuàng)新東北實驗區(qū)學(xué)校改革與校長專業(yè)發(fā)展論壇”。汪洋校長代表林甸實驗區(qū)教師進修學(xué)校在會上作了題為《著力實施“常青藤工程”、努力開辟教師教育創(chuàng)新之路》的經(jīng)驗介紹。

2014年末，臺灣國立臺中教育大學(xué)人文科學(xué)教授陳慧芬到林甸實驗區(qū)，對教師教育創(chuàng)新模式進行了專題訪談。

2015年，汪洋校長在深圳龍崗第四屆全國教師進修學(xué)校品牌研討會上，作了《進修學(xué)校校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》的專業(yè)修煉分享，深受與會者好評。