傅毓宗

幾年前，“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，令無(wú)數(shù)成人和孩子著迷。而位于成都市最西邊的全興小學(xué)，每個(gè)孩子都有自己最真實(shí)的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。他們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里辨識(shí)蔬菜、除雜草、捉害蟲(chóng)。不僅如此，他們還養(yǎng)殖孔雀、山羊、白兔、火雞，甚至烤蛋糕、種果樹(shù)……現(xiàn)實(shí)生活中的許多生產(chǎn)勞作，孩子們都體會(huì)著、實(shí)踐著、收獲著，勞動(dòng)教育的種子就在這小小的校園里生根發(fā)芽了。

全興小學(xué)于2009年直屬金牛區(qū)教育局，87%學(xué)生為外來(lái)務(wù)工隨遷子女。為了讓他們更好的適應(yīng)城市生活，能夠自信、從容、樂(lè)觀、有尊嚴(yán)的成長(zhǎng)成才，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，從2010年開(kāi)始探索和思考環(huán)境育人，修建了“三園兩館一房”，提出了“和而不同、百善孝先、求真踐行、各美其美”的辦學(xué)理念，積極思考“構(gòu)建圖書(shū)館中的田園學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在認(rèn)真開(kāi)展國(guó)家基礎(chǔ)課程的情況下，著力探索集《田園印象》《禮儀環(huán)?！贰稜I(yíng)養(yǎng)膳食》于一體的《田園實(shí)踐》課程，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中親近自然、健康成長(zhǎng)、開(kāi)拓創(chuàng)新，收獲幸福和自信。

把勞動(dòng)教育融入學(xué)科

從開(kāi)辟田園起步，全興小學(xué)制訂了以“田園教育”為核心理念的發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)“田園課程”將勞動(dòng)教育滲入到各門學(xué)科之中，學(xué)生得以勞動(dòng)、觀察、學(xué)習(xí)、測(cè)量、寫生、賞析。

棗林、橘園、梨園、柚子林、農(nóng)場(chǎng)、荷塘，這是全興小學(xué)的“興雨田園”，可謂是“年年有收獲，季季有花香”！待到收獲季節(jié)，紅了櫻桃，黃了枇杷，滿園桃李，笑聲回蕩于園間。從2010年12月起，每一棵果樹(shù)，每一處農(nóng)田，學(xué)校都將它們分給了每個(gè)班級(jí)，除草、澆水等日常工作都由孩子們完成，一年級(jí)的孩子也不例外。每天早上，孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)，都會(huì)很自覺(jué)地到農(nóng)場(chǎng)和果園去看看，瞅瞅有沒(méi)有需要自己幫忙的地方?；氐郊依铮⒆诱硭季w，把當(dāng)天的勞動(dòng)過(guò)程和感受都記在了班級(jí)“農(nóng)場(chǎng)日記”里，還有的孩子給日記配上了美麗的圖畫。

在滿目蔥翠的校園里，另有一片空地被命名為“荒園”。它保持了建校初期的模樣，雜草叢生，還有幾塊嶙峋的石頭。其實(shí)，這一設(shè)置有著深刻的教育意味，目的是告訴我們的孩子：人生如田，如不打理，則廢如荒園。只有勞動(dòng)，才是偉大的防腐劑，只有勞動(dòng)，才可以托起孩子們的夢(mèng)！

讓勞動(dòng)教育煥發(fā)活力

如何將占學(xué)生總?cè)藬?shù)較多的外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女培養(yǎng)成未來(lái)的新市民和“身體健康、心理陽(yáng)光、遵守規(guī)矩”的小公民？在這方圓21畝的園地里，全興小學(xué)校展開(kāi)了一系列積極的探索。

《田園實(shí)踐》課程散發(fā)著泥土芬芳，具有生命氣息，富含著勞動(dòng)的美，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，五年級(jí)把數(shù)學(xué)課開(kāi)在了食堂，孩子們?cè)谑程脦煾档闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)包餃子。剛開(kāi)始，孩子們遇到了各種問(wèn)題，總是把握不好餡兒的量或捏皮的度。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，孩子們包餃子的技術(shù)大幅提升，一個(gè)個(gè)漂亮的餃子在他們手中誕生！“中午我們有餃子吃啦！真開(kāi)心，回家我還要在家里包餃子給爸爸媽媽吃！”一個(gè)小男孩開(kāi)心地說(shuō)。在勞動(dòng)之后，孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”單元的學(xué)習(xí)……

傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生等級(jí)的優(yōu)良中差取決于學(xué)生的學(xué)科成績(jī)以及課堂表現(xiàn)。但在《田園實(shí)踐》課程中，孩子可以充分展現(xiàn)自己的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮特長(zhǎng)。

將勞動(dòng)教育滲入生活

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)到哪些知識(shí)、習(xí)得哪些技能或許并不重要，而在他們心底播下一粒什么樣的“種子”更為重要。正因如此，全興小學(xué)的教師們通過(guò)實(shí)施《田園實(shí)踐》課程，在孩子們的心田里播下了美好的勞動(dòng)種子。

我們的校園四季有花，四時(shí)有果，師生們雨讀晴耕，教學(xué)相長(zhǎng)。從翻土到播種，再到除草、收獲，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下一步步體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。我相信，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，比僅僅在教室里看著課本、讀著書(shū)要直觀得多。例如，《營(yíng)養(yǎng)膳食》課程非常受孩子們的歡迎，在教六年級(jí)炸紅薯餅后，六（4）班學(xué)生陳詩(shī)宇舉一反三，回家后主動(dòng)下廚，給爸爸媽媽做起了土豆餅……

墻里開(kāi)花墻外香。學(xué)校的課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)是有限的，而課外、校外是無(wú)限的。學(xué)校要先把校內(nèi)課堂做強(qiáng)，然后把校外課堂做大，在兩者之間架起走向未來(lái)的能力橋梁。全興小學(xué)校的“田園教育”是尊重兒童生命生長(zhǎng)規(guī)律的教育，是勞動(dòng)教育的體現(xiàn)方式。在這里，我們尊重孩子們的生命生長(zhǎng)過(guò)程，讓孩子們觀察樹(shù)木、花草、麥苗，還有蔬菜等的生長(zhǎng)過(guò)程。在陽(yáng)光照耀下，他們與動(dòng)植物們一起慢慢長(zhǎng)大。

如果說(shuō)教育是一片田野，那么學(xué)校就是一片田園。在全興小學(xué)，《田園實(shí)踐》課程為孩子們提供了有勞動(dòng)、有精神、有科學(xué)和有夢(mèng)想的教育。孩子們有田野的視野、有田園的幸福，每一顆“種子”都有生長(zhǎng)的養(yǎng)分和時(shí)空。

（作者系四川省成都市全興小學(xué)校長(zhǎng)）