2015年5月26日，由重慶市教育評估院、南岸區(qū)教育委員會主辦，南岸區(qū)南坪實驗小學承辦，英國總領事館文化教育處、中國高等教育學會學習科學研究分會協(xié)辦的全國中小學特色課程評價研討會在重慶市南坪實驗小學開幕。國家教育部關工委常務副主任傅國亮、重慶市教委副主任牟延林、英國總領事館文化教育處文化教育領事朗晨等出席會議。來自北京、上海、福建、湖北、貴州、新疆等近20個省市和港澳臺地區(qū)的多位教育專家，以及重慶市各區(qū)縣教研機構、監(jiān)測評估機構負責人約200人參會。重慶市教育評估院院長龔春燕主持會議。

開幕式上，重慶市教委副主任牟延林代表市教委向英國總領事館文化教育處對中英教育文化交流所作的努力表示感謝，對近年來重慶特色學校建設所取得的成績表示肯定。同時，牟主任圍繞教育教學、課堂活動、特色課程評價等主題，提出了四點建議：一是把特色學校建設、特色課程建設與社會主義核心價值觀教育結合起來。二是把特色學校、特色課程的建設與標準化建設結合起來。三是把特色學校、特色課程評價與教育評價改革結合起來。四是把“深化國內交流”與“加強國際交流”結合起來?！疤厣n程評價是教育質量有力保障”“特色課程評價激發(fā)辦學活力”成為與會代表的共識。

特色課程建設應循環(huán)漸進

在特色課程展示環(huán)節(jié)中，南坪實驗小學帶來了全市首創(chuàng)的主題三級拓展戲劇課程，將6個年級分為高、中、低3個階段，圍繞同一主題——《曹沖稱象》進行各具特色的戲劇課展示。例如，低年級采取語文劇模式，重點培養(yǎng)孩子的表演能力以及自我評價與相互學習;中年級采取音樂劇模式，選取適合主題的音樂，再根據內容對歌詞進行改編，重點培養(yǎng)孩子的再創(chuàng)作能力;高年級則將整個戲劇英語化，不但臺詞和對白全部使用英語，甚至連結束后的互相評價都使用英語，將英語與表演這兩門課程有機的結合到一起。而且每個小組表演完后，其他同學再針對他們的歌詞、演唱、臺風、情感等方面展開評價，任課教師還特意引導后面的小組，總結前面的優(yōu)點與不足，改善本組表演。這一充滿活力的課堂贏得了與會代表的一致好評。

據南坪實驗小學校長馮曉旭介紹，在規(guī)劃特色學校建設方案時，學校首先將德育教育與英語教育——這兩個自身最具優(yōu)勢的領域結合起來，提出了“責立南校，任當世界”的辦學理念，用德育教育教會學生做人，用英語教育幫助學生放眼世界。接著，通過“一校五點”的布局，將世界文化元素融合于校園環(huán)境建設之中，讓學生在潛移默化中學習英語、認識世界，以英語為載體的特色校園文化逐漸形成。2012年6月，教育部課程教材發(fā)展中心主任劉堅高度評價學校“具有‘中國靈魂與‘世界眼光的特色發(fā)展成效”。在校園文化成型，并對學生產生正面影響后，南坪實驗小學開始將工作重心轉入特色課程建設上來，根據自身情況循序漸進地推進戲劇課、閱讀課、口語課、雙語課、小班化教學建設。而在研討會上展示的主題三級拓展戲劇課是加入語文、音樂、英語等科目的戲劇課，屬于學校結合國家基礎課程和特色拓展課程而開發(fā)的跨界課程，其開展形式與社團活動相似。

校園文化建設應更具深度

圍繞“如何建設特色學?！边@一話題，各位與會專家做了精彩的報告。其中，來自臺灣省高雄鳳翔國小的呂瑞芬校長收獲了全場最熱烈的掌聲。

呂瑞芬校長的演講主題是“校園就是一本書——營造有感校園”，主要內容關于如何開展針對學生的美感教育。從她的分享報告中，筆者得知臺灣中小學借“9·21”災后重建契機，對校園規(guī)劃與建設進行了重新規(guī)劃。其中，大多數學校以環(huán)保理念為指導，打造富有本地特色的校園文化，讓學生感受家鄉(xiāng)之美、校園之美，進而愛上學校、愛上學習。

雖然我們的教育一直提倡“德智體美勞全面發(fā)展”，但是在美育方面缺乏更深層次的“美感教育”，過于簡單地理解為“美術教育”。在她所介紹的案例里，校園文化不再停留于簡單的裝飾層面：校園附近樹木茂盛的，建材多用竹木;校園附近有溫泉的，將溫泉引入校園;校園附近有農村的，在校園內開辟農地，甚至還根據原住民生活習慣，將操場跑道圍繞教學樓而建……這樣的校園建設才是真正的體現了當地文化特色，才是把校園文化和地方文化有機地結合起來。

除了呂瑞芬校長外，還有來自新加坡南洋理工大學的張延明博士、香港教育局課程資源與服務委員會的邱日謙主席等專家介紹先進的辦學經驗，諸如新加坡的特色課程與評價、芬蘭的學校特色等等，讓與會者受益匪淺。

（《學校品牌管理》重慶工作站供稿）