袁玲玲

摘要：隨著我國教育制度改革的不斷深入以及多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使得多媒體技術(shù)在高校中的運用愈來愈廣泛，尤其是過程比較復(fù)雜的排球教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更加有效的彌補排球教學(xué)中存在的部分問題，豐富高校排球的教學(xué)手段，有助于聲音、圖像、文字相結(jié)合的教學(xué)方式展現(xiàn)在廣大學(xué)生面前，不但有利于學(xué)生迅速牢固的掌握排球知識與技能，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而大幅提升排球教學(xué)成效。本文首先分析了多媒體技術(shù)在高校排球教學(xué)中應(yīng)用的必要性，然后研究了當前高校排球教學(xué)存在的主要問題，最后提出了多媒體技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體；高校；排球教學(xué)；應(yīng)用

近些年來，隨著教育改革發(fā)展步伐的加快，多媒體技術(shù)已經(jīng)迅速而廣泛的進入到了高校排球教學(xué)之中。排球因其教學(xué)的復(fù)雜性，需要使用更多的教學(xué)方式滿足實際教學(xué)的需要，傳統(tǒng)高校體育的教學(xué)是以圖片展示與文字講解的方式為主，以教師的動作示范為輔，形式過于單調(diào)，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與技術(shù)的掌握，具有明顯的局限性。而多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，極大的豐富了排球的課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在更加形象逼真的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大力推動了高校的排球教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校排球教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的高校排球教學(xué)手段，主要是通過教師的口頭講解與動作示范等方式向?qū)W生進行知識與技能的傳授。然而，由于排球動作技能的復(fù)雜性、示范動作的標準性以及教師綜合素質(zhì)等方面的因素，使得教學(xué)效果不明顯，教學(xué)質(zhì)量也在一定程度上受到了影響。另外，由于排球運動的動作多且復(fù)雜，整體難度較高，這必然會影響到學(xué)生對排球知識與技能的理解和掌握，從而制約教學(xué)效果的提高。

多媒體技術(shù)教學(xué)主要是指在具體的教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)課程以及教學(xué)目標的特點，通過教學(xué)課件的設(shè)計，以及與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的基礎(chǔ)上，使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行教學(xué)的全過程。多媒體技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分的發(fā)揮大學(xué)生的聽覺與視覺潛能，然后集聲圖文于一體的現(xiàn)代化教學(xué)模式，其形式生動、活潑且新穎，具有動態(tài)化、形象化與立體化的重要特征，能夠最大程度的刺激學(xué)生的多個感官，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與激情，并有利于增強學(xué)生對排球理論知識及技戰(zhàn)術(shù)的理解與掌握。高校多媒體排球技術(shù)教學(xué)，已經(jīng)成為目前衡量教師教學(xué)成效的一個重要標準。[1]

二、高校排球教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)方式單一

多年來，我國高校排球教學(xué)普遍存在重理論輕實踐的問題，在有限的課堂上，教師根本無法將眾多的理論知識講透徹、講明白，尤其是無法顧及到理論知識與場地實踐的有機結(jié)合，長期的這種教學(xué)狀態(tài)與教學(xué)形式，不僅造成了高校排球教學(xué)的單調(diào)與乏味，而且極大的挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，而且極大程度上限制了大學(xué)生對排球知識與技能的掌握。從另外一個角度去分析，傳統(tǒng)以口授與板書為主要方式的教學(xué)手段，還嚴重阻礙了學(xué)生對理論知識的實際應(yīng)用能力的提升，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

（二）師資力量薄弱

隨著近年來我國高校擴招力度的不斷加大，師資隊伍也在迅速擴張，甚至本科畢業(yè)生直接都被納入到了部分高校的排球師資隊伍之中，由于本科畢業(yè)生工作時間、教學(xué)經(jīng)驗以及知識程度等方面都有一定的局限性，這就必然會影響到高校排球教學(xué)的實際成效。

（三）教學(xué)手段落后

當前高校排球的室外教學(xué)受天氣環(huán)境的影響較大，通常雨雪天氣都是無法正常進行的，而需要實際操作的排球知識又很難通過教師的講解達到實際效果，既不利于學(xué)生的理解，也會使得學(xué)生對排球技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用與掌握。即便是教師采用圖片展示以及動作示范等教學(xué)手段，因視覺效果不好以及動作規(guī)范性不穩(wěn)定等因素的影響，很容易讓學(xué)生疑惑甚至是誤解，這對整個教學(xué)來說是非常不利的。[2]

三、多媒體在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強師生互動教學(xué)

應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，要注意加強師生之間的互動交流，不能只是單調(diào)乏味的多媒體播放，不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能，更要維護學(xué)生的教學(xué)主體地位，加大師生之間的互動和交流。所以，教師在準備、設(shè)計多媒體教學(xué)課件的時候，要注意融入師生互動的教學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，營造輕松的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生對教師所講知識的理解與掌握，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標以及促進大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）科學(xué)安排教學(xué)時間

在高校排球教學(xué)過程中，教師在應(yīng)用多媒體教師手段的時候，要注意教學(xué)時間的科學(xué)合理性。這主要是因為多媒體技術(shù)本身的快捷性與方便性，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式與步驟，很容易導(dǎo)致因教學(xué)速度過快而忽視學(xué)生的實際接受能力的情況，大量排球知識的輸入，會使得學(xué)生難以迅速消化，思維也會跟不上趟，這就會造成學(xué)生對知識掌握的模糊化，無法達到真正的教學(xué)目的，因此，科學(xué)把握多媒體教學(xué)時間是十分重要的。[3]

（三）注重教學(xué)實際成效

衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要標準就是教學(xué)成效。高校排球教師在運用多媒體教學(xué)手段的過程中，要認識到多媒體教學(xué)的“輔助”性，而非完全的“代替”，其目的是促進高校排球教學(xué)目標的更好更快實現(xiàn)，而非為了多媒體而使用多媒體。所以，高校排球多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用與選擇要以實效為核心，拋棄多媒體教學(xué)的形式主義，尤其是多媒體課件的設(shè)計更要注重與教學(xué)內(nèi)容的一致性，使得多媒體教學(xué)的針對性與使用性更強，以此達到高校培養(yǎng)排球人才的教學(xué)目的。

綜上所述，多媒體技術(shù)作為高校排球教學(xué)的重要輔助教學(xué)方式，通過實踐檢驗是可行的，是與我國當今教育改革的發(fā)展方向相吻合的。同時，多媒體教學(xué)手段的科學(xué)合理應(yīng)用，還可以有效的強化教師的引導(dǎo)作用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)排球的動力，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，有助于教師順利的進行教學(xué)，提高學(xué)生掌握排球技戰(zhàn)術(shù)的速度，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。在改變以往排球教學(xué)方式的過程中，高校需要時刻關(guān)注教學(xué)改革的重要動向，不斷增強師資力量，努力探究多媒體技術(shù)教學(xué)的方法與思路，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用特點潛心研究，最大程度的發(fā)揮多媒體技術(shù)在高校排球教學(xué)中的作用。