黃語素

一、生態(tài)生活方式和接受圖式的內(nèi)涵

生態(tài)生活方式則指在科學(xué)生態(tài)觀的指導(dǎo)下，體現(xiàn)人—社會—自然生態(tài)系統(tǒng)和諧發(fā)展要求的全部活動形式與行為特征的總和。

接受圖式指在既定的社會文化背景下，在主體先行活動的基礎(chǔ)上建立起來的，由多種心理、意識要素參與的，能加工和整合信息，形成主體的觀念和認識的微型機能系統(tǒng)。接受圖式一經(jīng)主體獲得，就以信息的形式存儲于大腦之中，成為主體新一輪接受活動的背景系統(tǒng)，這種背景系統(tǒng)又會隨著接受活動的發(fā)展而發(fā)展，對主體的接受過程及接受結(jié)果產(chǎn)生重大的影響。

二、“90后”大學(xué)生黨員生態(tài)生活方式教育研究的意義

目前，國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生黨員教育與管理上的研究主要表現(xiàn)在大學(xué)生黨員存在的問題及對策研究、先進性教育研究、價值觀研究、心理健康教育研究等方面。但有關(guān)生活方式現(xiàn)狀調(diào)查及對策、生態(tài)生活方式教育等研究很少。

“90后”大學(xué)生黨員生活方式仍存在一些不容忽視的問題，部分學(xué)生的生活方式仍不同程度地呈現(xiàn)“非生態(tài)”特征，與生態(tài)生活方式的要求尚有較大差距。開展“90后”大學(xué)生黨員生態(tài)生活方式教育研究，能為高校引導(dǎo)“90后”大學(xué)生黨員踐行生態(tài)生活方式提供實踐指導(dǎo)和依據(jù)。

三、基于“接受圖式”視角的“90后”大學(xué)生黨員生態(tài)生活方式教育

1.關(guān)注“90后”大學(xué)生黨員的生活實際需求。需要意識是接受主體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是接受圖式要素中的動力源。調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生黨員，49%表示學(xué)校安排的課余生活一般或匱乏；44%覺得影響自己休閑生活質(zhì)量的因素為學(xué)業(yè)負擔(dān)、校內(nèi)外設(shè)施和學(xué)校氛圍；83.5%需要對網(wǎng)絡(luò)上的政治參與加強引導(dǎo)；47%表示所在黨支部組織生活氣氛過于嚴肅壓抑。高校要重視他們對學(xué)習(xí)生活、休閑生活、組織生活等方面的合理需求，滿足接受主體的需要意識，有利于他們更好接受生態(tài)生活方式教育信息。

2.幫助“90后”大學(xué)生黨員樹立生態(tài)生活觀。觀念體系主要包括世界觀、人生觀、價值觀等，它們是接受圖式要素的定向器。面對外界信息，接受主體會選擇與其觀念體系一致的客體信息。“90后”大學(xué)生黨員大部分有端正的學(xué)習(xí)觀念，但在消費觀上存在盲目性、炫耀性、超前消費等現(xiàn)象。82.5%認為作為黨的一分子，應(yīng)該參加黨組織生活、學(xué)習(xí)黨的相關(guān)政策；53.5%生活費來自父母，只有不到10%來自勤工儉學(xué)；36%沒有消費計劃，48.5%每個月花費150-250元或250元以上用于同學(xué)和朋友聚會，63.5%會購買高檔消費品。幫助他們樹立生態(tài)生活觀，追求簡樸生活，發(fā)揚艱苦奮斗作風(fēng)等，有利于他們建立生態(tài)生活方式。

3.構(gòu)建“90后”大學(xué)生黨員生態(tài)文明教育體系。知識結(jié)構(gòu)是指主體大腦中不同方面的知識相互制約、相互結(jié)合而形成的有機結(jié)構(gòu)，是主體進行接受活動的原材料。調(diào)查顯示，86%的“90后”大學(xué)生黨員表示經(jīng)常學(xué)習(xí)法律法規(guī)或國家大政方針。運用系統(tǒng)科學(xué)的整體性、層次性、動態(tài)性、環(huán)境關(guān)聯(lián)性等原則，探索構(gòu)建“90后”大學(xué)生黨員生態(tài)文明教育體系，有力提升他們的生態(tài)文明知識結(jié)構(gòu)，增強他們的節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念和生態(tài)生活方式。

4.提升“90后”大學(xué)生黨員思維品質(zhì)和思維方法。思維方式是指接受主體思維系統(tǒng)中的思維方法、反映形式等諸要素相結(jié)合和運用的方式，是接受圖式要素中重要的加工工具。在調(diào)查“90后”大學(xué)生黨員“您選擇食物時考慮過營養(yǎng)均衡問題嗎？”，只有47.5%會經(jīng)?？紤]，而52.5%偶爾或從不考慮。在被問到“您會有計劃地安排自己的休閑時間并按計劃實施嗎？”時，只有16%會有計劃并按計劃實施，53%偶爾有計劃但會變化，26%很少計劃或從來不計劃。提升“90后”大學(xué)生黨員思維品質(zhì)和思維方法，有助于在生態(tài)生活方式教育中增強接受效果，并在實踐活動中不斷優(yōu)化生活方式。

5.提高“90后”大學(xué)生黨員心理素質(zhì)。心理素質(zhì)作為接受圖式的非理性要素，主要包括情緒、情感、意志和信念等，在接受活動中起著調(diào)節(jié)器的作用。如“90后”大學(xué)生黨員在被問及“當(dāng)遇到想買的高檔消費品很貴，錢卻不夠時”，31%會跟朋友同學(xué)借錢或向家里要錢買，39%會存錢了再買，36%會放棄購買。在周末或者沒有課程安排時，45.5%的“90后”大學(xué)生黨員有賴床習(xí)慣。生態(tài)生活方式教育要從人自身的和諧、人與自然的和諧、人與社會的和諧等三個維度著手。人自身的和諧需要有健康的心理。不斷提高“90后”大學(xué)生黨員心理素質(zhì)，有助于生態(tài)生活方式的構(gòu)建。

（作者單位：江西科技學(xué)院）