丁麗紅
每每在茶余飯后與家人或朋友閑聊到我的工作、我所帶的班級(jí)時(shí),我總會(huì)情不自禁地流露出一種驕傲和滿足感。我熱愛自己從事的教書育人的工作,更加愛我所帶的班級(jí)。說起現(xiàn)在我?guī)У倪@個(gè)五(2)班,大家都很了解,這是個(gè)健康向上的班集體。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然普通,但都非常陽光,在四年多的朝夕相處中,我和他們建立了非常深厚的感情。
案例:上學(xué)期發(fā)生的一件事讓我煩惱了好一陣子,事情是這樣的,一天早上,第一節(jié)語文課,我像平常一樣在上新課,我一邊講一邊轉(zhuǎn)身板書時(shí),身后就傳來竊竊私語聲。我馬上轉(zhuǎn)過身,學(xué)生們又都目視前方,有的是看板書,有的是低頭記筆記,根本就看不出是哪個(gè)學(xué)生說的。難道是我的板書有問題?我快速并認(rèn)真地檢查了一遍我的板書內(nèi)容,沒有發(fā)現(xiàn)不妥或錯(cuò)誤,在我為此納悶之時(shí),身后又傳來了一陣“嗡嗡”聲?!坝惺裁磫栴}嗎?”,沒人回答。我當(dāng)什么事情都沒發(fā)生似的繼續(xù)我的“課堂之旅”,正巧,董杰的媽媽來找我有事,出于禮貌,我示意學(xué)生們自己看看書,并趕緊走到教室門口問她有什么事,如果不急的話,請(qǐng)她到辦公室等我。就在我與董杰媽媽說話的那會(huì)兒,教室里又一陣騷動(dòng)。平時(shí),雖然也偶有類似現(xiàn)象,但今天是太過分了。此時(shí)的我內(nèi)心有一股莫名的憤怒,等那位家長(zhǎng)一走,我便大聲地質(zhì)問:“是誰在說閑話?說什么?請(qǐng)說閑話的同學(xué)站起來!”一連串帶著質(zhì)疑的問話像連珠炮似的從我口中溜出。教室里鴉雀無聲,此刻我只聽到了自己怦怦的心跳聲和內(nèi)心的憤怒聲,在沒有找到始作俑者之前,為了給自己找個(gè)臺(tái)階下,接下來的時(shí)間,我用沉默表示了自己的不滿。之后的一段時(shí)間課堂上說閑話的現(xiàn)象有所收斂。但據(jù)其他科任老師反映,上課鈴響后到老師上課之前的課前預(yù)備時(shí)間里,班級(jí)紀(jì)律還是很差,教室里還是很亂。此刻的我已經(jīng)意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,正所謂冰凍三尺非一日之寒,我有責(zé)任啊!孩子們養(yǎng)成的這種“說閑話”陋習(xí)得想辦法改掉才行??!
案例分析:好習(xí)慣是一天一天養(yǎng)成的,陋習(xí)也是一天天養(yǎng)成的。為了能幫助學(xué)生克服“說閑話”的陋習(xí),讓班級(jí)風(fēng)氣更加良好,我認(rèn)真地翻閱了教育心理學(xué),查找了有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的資料,發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致學(xué)生說閑話的三個(gè)主要原因:(1)學(xué)生的心理、年齡特征所致,小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)、愛說話;(2)受家庭、生活環(huán)境影響,長(zhǎng)期以來所處的家庭生活環(huán)境自由、不受拘束也是導(dǎo)致學(xué)生們無所忌憚地說閑話的重要原因;(3)班級(jí)管理沒有規(guī)范、強(qiáng)化。即學(xué)生因多種因素養(yǎng)成的說閑話現(xiàn)象一出現(xiàn)時(shí),我們的教師沒有及時(shí)提醒、督促學(xué)生改正。從這一角度來說,我們要想改掉學(xué)生們身上的這種陋習(xí)并非易事。
措施辦法:
坎普滕的托馬斯:“一個(gè)人如果每年根除一種惡習(xí),那么他用不了多久就成為十全十美的人。”可見,讓學(xué)生們與陋習(xí)——“說閑話”告別意義重大。那么怎樣才能慢慢改掉這種不良的習(xí)行習(xí)慣呢?這就需要我們班主任從不同的角度認(rèn)識(shí)和分析,對(duì)癥下藥,要從學(xué)習(xí)、生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)處去關(guān)注學(xué)生,提醒學(xué)生,讓他們明白“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的道理。我決定從以下方面著手。
一、循循善誘,明辨是非
有一種教育潤(rùn)物無聲,卻能激起內(nèi)心的共鳴。對(duì)于天真活潑的孩子們來說,教師的一言一行都是非常有吸引力的。我們要很好地利用這一點(diǎn)讓學(xué)生盡早地接受良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,為了幫助學(xué)生摒棄陋習(xí),我利用班會(huì)課的時(shí)間組織學(xué)生討論“說閑話”與課堂上自由、個(gè)性的發(fā)言的區(qū)別,讓學(xué)生懂得正確區(qū)分并明白“說閑話”是一種不文明的行為習(xí)慣,教育學(xué)生要認(rèn)真遵守學(xué)校紀(jì)律,尤其是課堂紀(jì)律。同時(shí),對(duì)班級(jí)里說閑話的行為現(xiàn)象做到及時(shí)反饋,大力表揚(yáng)遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生,從而樹立榜樣力量,以良好的行為影響來教育更多學(xué)生的轉(zhuǎn)變。逐步地從思想上讓學(xué)生接受我的正面教育,為改掉學(xué)生身上的“說閑話”陋習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、堅(jiān)持不懈,達(dá)成共識(shí)
根深蒂固的惡習(xí)絕非一朝一夕就能養(yǎng)成的(玉外納)。明白此道理非常重要,這就意味著我們班主任必須清醒地認(rèn)識(shí)到與陋習(xí)作戰(zhàn)并非能“速戰(zhàn)速?zèng)Q”,相反卻是“持久戰(zhàn)”。這對(duì)我們和學(xué)生而言都是挑戰(zhàn)。為了鞏固自己的教育成果,真正地從根本上幫助學(xué)生告別“說閑話”的陋習(xí)。我不僅嚴(yán)格要求,時(shí)刻提醒,還制定了“一對(duì)一” “班干部示范帶頭”等改陋措施,我重新編排了座位,搭配原則是盡量做到男生女生一桌,愛說話的和平時(shí)寡言的同學(xué)一桌,要求表現(xiàn)較好的同學(xué)對(duì)同桌在課前或課堂上說閑話的現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督,若發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象發(fā)生,則立即提醒勸其改正。
馬克·吐溫曾言:習(xí)慣就是習(xí)慣,誰也不能將其扔出窗外,只能一步一步地引下樓。我深信:只有堅(jiān)持,才能讓學(xué)生告別陋習(xí);只有堅(jiān)持,文明之花才能在校園里永久綻放。
(作者單位:江西省德興市銀城第一小學(xué))