我邂逅周一貫先生是緣于他1994年出版的《語文教學方法論》。對于半路出家的我來說，這本書無疑為我如何教書提供了極大的幫助。周先生深具開拓性和獨創(chuàng)性的語文教學研究，猶如一盞明燈指引著我在語文教學的求索中起步、跋涉和突圍。那時信息檢索可不像現(xiàn)在這么便捷，想知道誰長啥樣，百度、搜狗一點便知。一開始，只知道寫這本書的人名叫周一貫，是紹興人而已。后來，在偶爾參加省里組織的語文教學活動時，我有幸和周先生有過數(shù)面之緣，但由于地域的原因，始終和周先生交往

不多。

真正與周先生面對面接觸還是在2008年，周先生邀請我去紹興上一節(jié)低段的語文公開課。這讓我又驚又喜，驚的是邀請對象居然是一位這樣有名望的、我傾慕已久的學者，喜的是我的教學能夠得到專家的認可。記得當時我執(zhí)教的是二年級的《淺水洼里的小魚》一課，整堂課周先生自始至終都在專注傾聽，不時地做著筆記。他的目光中有一種高度專注的祥和，透著思考的怡然，凝著思想的力量。課后，他就“學生主體觀、教材例子觀、訓練價值觀”的提點讓我受益匪淺，至今記憶猶新。

后來，教育局舉辦的一次教研活動邀請周先生來講學，使我再一次有機會聆聽他的教誨。整場講座周先生竟然不用講稿，中氣十足，有條不紊地講了兩個小時，真是令人敬佩。我不僅敬佩周先生淵博的學識、敏捷的思維、出眾的口才，我更敬佩他對語文教育的那份執(zhí)著與追求。他對教育有自己的個性思考，他始終認為，教育應當是開發(fā)生命的事業(yè)。因為教育是生命發(fā)展的原始需要，直面著對受教育者生命發(fā)展的關愛，需要通過人的生命（學生、教師和一切教育工作者）的傾情投入、積極互動來實現(xiàn)，而教育最終又是為了人的生命質量的提升。他的“語文教育生命觀”，讓我看到了一個教育人在畢生的教育生涯中對生命的自我開發(fā)和關愛學生生命發(fā)展的真誠與熱忱。周先生的一席話也點燃了我內心的教育火種，為我指明了前進的方向。在我一次次的探索和攀登中，零散的經(jīng)驗上升為漸成體系的理念。而這一切，都要感謝周先生對我的巨大的精神引領。

心有明燈照徹，何其幸也！此后，我執(zhí)教的《喜愛音樂的白鯨》《絕招》等課，都得到了周先生細心的指導，他還親自為我寫了點評。我記得在點評中他這樣說：“我多次參加‘千課萬人的觀摩研討活動，幾乎每次都能看到既是著名特級教師又是校長的王紅在講臺上身體力行的身影。為此，我由衷欽佩王紅同志這種敢于試水、敢于探究的改革精神?！闭f是夸獎，不如說是鞭策，這是我心中博學而睿智的周先生對我的殷切期望，我將銘記于心，轉化于行，向著語文教學這座高峰的更高處挺進。

（作者單位：浙江杭州市采荷第一小學教育集團）

（責任編輯 郝 波）