陳偉超

[摘 要]高校青年教師思想政治狀況主流是積極向上的，但也存在少數(shù)青年教師理論學(xué)習不主動和價值觀分化的問題。針對這一現(xiàn)狀，本文從工會角度出發(fā)，提出以師德建設(shè)和文化建設(shè)相結(jié)合、理論建設(shè)和實踐建設(shè)相結(jié)合、物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)相結(jié)合為途徑在青年教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揮高校工會在青年教師思想政治教育中的作用。

[關(guān)鍵詞]工會；青年教師；社會主義核心價值觀；思想政治教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.07.155

習近平總書記2014 年2月24 日在主持中央政治局第十三次集體學(xué)習時強調(diào)：要“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導(dǎo)人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎(chǔ)”。高校青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，在高等教育發(fā)展和改革過程中發(fā)揮著生力軍的作用，代表著高等教育的希望和未來。作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，高校工會在推進青年教師社會主義核心價值觀教育方面有不可替代的作用。

1 青年教師中關(guān)于社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀調(diào)查和存在的問題

1.1 青年教師核心價值觀現(xiàn)狀調(diào)查

近年來，我國高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過86萬，占全國高校專職教師總數(shù)的63.3%。陜西省一直是我國高等教育大省，最近幾年高等教育更是快速發(fā)展。截至2012年年底，陜西省各類高等教育總規(guī)模達到144.1881萬人，高等學(xué)校專任教師6.15萬人，其中超過50%是青年教師。由于時間關(guān)系我們先選取了某大學(xué)作為調(diào)查對象，隨后課題組還要擴展幾個高校進行調(diào)查。某大學(xué)是陜西省高水平建設(shè)大學(xué)，現(xiàn)有全日制在校生1.8萬多人，專任教師總數(shù)1000余人，40歲以下青年教師占全校專職教師總數(shù)的62.52%，該校青年教師核心價值觀現(xiàn)狀基本能在一定程度上反映當前陜西省高校青年教師價值觀現(xiàn)狀。課題組主要通過發(fā)放調(diào)查問卷形式對該大學(xué)150位青年教師進行隨機調(diào)查，收回有效問卷146份，回收率達97.3%。我們對調(diào)查對象的基本數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計后得出樣本的基本情況是：146份答卷中，男教師占61%，女教師占39%；教育程度中本科占12%，碩士占45%，博士占43%；政治面貌中黨員占81%，民主黨派占5%，其他占14%；職稱結(jié)構(gòu)中初級職稱占36%，中級職稱占56%，高級職稱占8%；專業(yè)方面文科類占36%，理工科類占64%。從以上情況可知，樣本情況基本在一定程度上能反映目前陜西高校青年教師的現(xiàn)狀。

1.2 青年教師核心價值觀存在的問題

通過調(diào)查，大部分的青年教師具有較高學(xué)歷和知識水平，較深的理論素養(yǎng)和較強的思辨能力，在看到高校青年教師思想政治狀況積極向上主流的同時，他們在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的問題也不可忽視。

（1）少數(shù)青年教師理論學(xué)習不主動。調(diào)查顯示，由于價值觀存在偏差，青年教師的理論學(xué)習有明顯的實用主義、功利主義思想傾向。部分認為思想政治教育工作是與學(xué)術(shù)活動相對立的行政活動，是思想政治教育專職人員的事情，是務(wù)虛不務(wù)實的工作。

（2）少數(shù)青年教師價值取向多元，道德自律滑坡。少數(shù)青年教師受西方價值觀和市場經(jīng)濟負面效應(yīng)的影響，逐漸滋長了個人主義和享樂主義思想，過分關(guān)注眼前實惠和利益。

2 產(chǎn)生青年教師核心價值觀問題的原因分析

2.1 自身因素制約

近幾年高校青年教師基本上以博士為主，在工作以前主要進行專業(yè)的科研訓(xùn)練，而很少進行青年教師授課基本技能培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了青年教師教學(xué)能力不足的現(xiàn)象普遍存在；其次，由于現(xiàn)在高?？己朔绞降母淖儯嗄杲處煻加泻苤氐目蒲袎毫?，因此把大部分的精力都用在申請課題和完成課題上，這就導(dǎo)致青年教師“重科研，輕教學(xué)”現(xiàn)象的普遍存在。青年教師已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的主力軍，肩負著教學(xué)和科研的重任，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，高校青年教師在教書的同時如何踐行社會主義核心價值觀，將直接影響學(xué)生世界觀和價值觀的形成。因此，高校青年教師在教書的同時如何踐行社會主義核心價值觀實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)是高校面臨的一個重要課題。

2.2 外部環(huán)境影響

首先，在經(jīng)濟全球化的背景下，意識形態(tài)斗爭日益復(fù)雜化。中國加入世貿(mào)組織后，西方文化加大對中國文化市場的侵蝕，利用文化交流不失時機的傳播西方的價值觀、道德觀和生活方式。這就使我們在吸收和借鑒西方文化產(chǎn)品同時，也必然受到西方意識形態(tài)和生活方式的影響，對青年教師的價值觀造成沖擊，思想觀念造成沖突。青年教師接受新生事物較快，與西方文化進行交流的同時帶來的負面影響也是不可低估的。

其次，在經(jīng)濟全球化的背景下對青年教師愛國主義教育提出了新的挑戰(zhàn)。在全球化環(huán)境中，多種文化相互激蕩，發(fā)達資本主義國家憑借經(jīng)濟實力和壟斷傳媒的優(yōu)勢，利用先進的信息技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播手段，并通過經(jīng)濟、文化學(xué)術(shù)活動向我國輸出其政治制度、價值觀念乃至腐朽的西方文化和生活方式，造成少數(shù)青年教師對國家、社會、集體責任感意識淡薄，崇尚金錢，追求感官享樂、信奉個人主義。

最后，社會轉(zhuǎn)型加快引發(fā)的矛盾沖突，給青年教師的理想信念教育帶來了新的難題。中國加入WTO后，加速了我國社會轉(zhuǎn)型的步伐，高校改革也不斷深化，一些青年教師如果不能堅持以馬克思主義的立場、觀點、方法來認識和處理改革中遇到的問題，就會產(chǎn)生思想混亂，甚至放棄敬業(yè)奉獻、為人師表的高尚師德，隨波逐流地去參與急功近利、弄虛作假、欺騙學(xué)生等教育和學(xué)術(shù)腐敗。在消費主義、娛樂人生觀對中國社會影響日漸突出的形勢下，少數(shù)青年教師也不甘心清苦了，說明青年教師的理想信念教育確實遇到了新的難題。

3 工會為青年教師培育和踐行社會主義核心價值觀提供的有效途徑

作為高校發(fā)展的中堅力量的青年教師，在教學(xué)、科研、學(xué)生工作以及后勤保障等領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時，青年教師具備學(xué)歷高、知識面廣、思維活躍、學(xué)習能力強等特點，因此，工會要積極發(fā)揮作用，幫助高校青年教師積極踐行社會主義核心價值觀方面，應(yīng)從以下幾點著手。

3.1 師德建設(shè)與文化建設(shè)相結(jié)合

高?！耙獔猿稚鐣髁x辦學(xué)方向，牢牢把握黨對學(xué)校意識形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)，加強和改進學(xué)校思想政治工作，加強校園文化建設(shè)”。工會在師德建設(shè)中更應(yīng)加強對青年教師的人文關(guān)懷，廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，推進師德師風建設(shè)。利用“好書推薦”、“讀書征文比賽”等活動載體，使青年教師在百忙中重新找回讀書的樂趣，開闊視野，形成愛讀書、讀好書的習慣，積極打造書香校園，努力營造健康和諧的校園文化。

3.2 理論建設(shè)與實踐建設(shè)相結(jié)合

高校工會在青年教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，除了組織相關(guān)的理論研究之外，更應(yīng)注重利用社會實踐，提高教師融入、了解和觀察社會能力。教師不應(yīng)僅僅關(guān)心自己的教學(xué)和研究，而應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)特點，積極融入社會之中，提高對于社會主義核心價值觀的認知水平。工會可積極組織青年教師參加學(xué)校的暑期三下鄉(xiāng)活動、暑期社會實踐和寒假社會實踐等活動，積極探索符合時代特征、體現(xiàn)青年教師特點和滿足社會主義核心價值觀要求的教育新形式、新內(nèi)容、新方法。

3.3 物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)相結(jié)合

人的需求是多方面的，有物質(zhì)需求和精神需求，精神需求是高層次的需求。實現(xiàn)自我價值是每個人的愿望，這就要求工會組織在履行職能時，要物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)相結(jié)合，除了在思想政治工作必須在高度重視教職工的物質(zhì)利益即具體利益維護的基礎(chǔ)上之外，還應(yīng)以社會主義核心價值觀教育和引導(dǎo)教職工正確認識和處理物質(zhì)利益與精神追求、眼前與長遠利益、局部與全局利益、個人與集體利益的關(guān)系，由此凝聚成有利于實現(xiàn)人們根本利益的強大精神力量。這就要求工會開展工作時要最大限度地滿足教職工在改革時期的精神和物質(zhì)追求，正確處理教職工的利益訴求，尊重教職工的創(chuàng)造性勞動，承認教職工在學(xué)校的主人翁地位和貢獻，調(diào)動起廣大教職工的積極性。根據(jù)教職工的特點開展工作，找準位置搭建和教職工的感情橋梁，在青年教師中培育和踐行社會主義核心價值觀發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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