劉先成

【摘要】課堂活動的設計是決定課堂教學效果的關鍵。教學活動的最終目標是有效地促進學生的發(fā)展。所以活動的設計應始終圍繞學生展開，充分考慮學生的需求。教學活動煩人設計既是一門科學，又是一種藝術，它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。本文中筆者對初中英語教學課堂活動進行了探究，僅供廣大同行參考。

【關鍵詞】初中英語 教學活動 探究設計 導入 探究

教學是一個由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構成的系統(tǒng)工程。隨著新課改的實施，構建以學生為主體的有效的課堂教學活動成了英語教學的目標之一。在這股大潮的推動下，教師正在逐步改變傳統(tǒng)的課堂模式。

一、初中英語教學中典型的課堂活動

1.熱身活動。課前英語老師帶領同學們唱英語歌曲、朗誦英文詩歌、扮演喜歡的角色、用英文猜謎語、自由提問和解答等，這些熱身活動會很大地激發(fā)同學們學習英語的興趣和熱情，對接下來教師對課堂主題的導入和集中同學的英語學習注意力有很好的熱身作用。

2.導入活動。利用多媒體或者實物等，創(chuàng)設情景，使教材中的情境再現(xiàn)，這種初中英語教學導入活動，會更加直觀地讓同學們理解英語思維，增大課堂中英語知識輸入量的同時，幫助同學們邊看邊學，課堂氣氛也會更加生動活潑。

3.合作活動。英語的學習離不開同學們的密切合作，互幫互助。在初中英語課堂中，教師循序漸進地培養(yǎng)同學們的團隊合作意識，根據(jù)課堂教學內(nèi)容的深淺精心設計并組織對子活動，做到高效自由合作地消化吸收教學內(nèi)容，學習英語知識。

4.鞏固活動。開展鞏固活動的目的主要是考查同學們是否正確地掌握了已學的英語知識，并糾正同學們在以前的學習中經(jīng)常犯的共同錯誤，以夯實同學們對英語基礎知識的掌握并保證正確性。

5.評價活動。同學們都有爭強好勝的心理，在英語學習的過程中，如果他們的表現(xiàn)能夠得到老師及時的表揚和鼓勵，會讓同學們體會到成功感，因此在初中英語教學課堂活動中開展及時、準確、合理、全面的評價有十分重要的意義。

二、初中英語教學課堂活動探究

由于初中英語教學課堂活動十分重要，筆者就對其進行了相關的探索和研究，總結出了初中英語課堂中開展活動時應當注意的一些問題，以及設計課堂活動時需要遵循的一些原則，下面展開具體闡述。

1.對開展的課堂活動要有正確的認識。這就需要教師轉變視課堂活動為游戲，既耗時又影響進度的觀念，合理安排教學活動，使教材內(nèi)容更加活泛，引導同學們對教材內(nèi)容進行消化、吸收和再創(chuàng)造，激發(fā)同學們自主學習英語的興趣和愛好。

2.克服環(huán)境和教學條件的制約。初中英語通常采用大班教學，學員較多，因此教師應避免單一活動或者大集體活動，充分利用教學設備開展小組、個人、分排、分兩人結對與全班相結合的活動，注重對同學們進行個性化教學。

3.開展活動時注意考慮同學的心理狀態(tài)。有些同學比較內(nèi)向，怕羞，自卑，由于害怕出錯而不敢開口講英語，因此，老師在開展課堂活動時要采用鼓勵、表揚、親身參與等方式幫助同學們樹立自信，共同營造活躍和諧的課堂氣氛。

4.開展課堂活動時，教師要指示明確，同時與學生一起提前做好準備。準備充分與否，將直接影響開展課堂活動效果的好壞。

5.課堂活動開展過后，教師應進行評價和反思。因為這樣可以充分了解和發(fā)現(xiàn)已開展活動的優(yōu)勢和不足，在此基礎上，更有利于課堂活動的不斷改進創(chuàng)新，提高同學們參與的積極和熱情，幫助提高其初中英語綜合能力。

6.設計初中英語課堂活動應遵循趣味與知識學習相結合的原則。同學們在教室的引導下主動參與，充分利用現(xiàn)有環(huán)境和教學資源，可以大膽進行課堂活動創(chuàng)。

三、初中英語教學課堂活動的設計

1.導入活動設計。設計與教學主題有關的問題，讓同學們口頭回答或者展開討論，這樣能幫助同學們迅速了解并進入主題。另外，還可以利用音樂、電影片段、圖片等，激發(fā)同學們對教學主題的興趣和思考，從而引出主題。目前學校在硬件的配置上很先進，老師可以利用PPT，手寫板，電子白板，甚至手機等多種工具以不同的形式安排導入環(huán)節(jié)。

2.詞匯活動設計。由于初中英語課程要求的詞匯量比較大，而詞匯活動的設計將直接影響同學們掌握詞匯的效果，因此十分重要。簡單地單詞可以進行單詞競猜活動，復雜點的單詞可以設計同類詞聯(lián)想的記憶方法，把同一類詞按層次進行網(wǎng)絡狀或列表設計，或者是詞義、詞形聯(lián)想記憶法，對比不同單詞的詞義和詞形進行理解和記憶，最終促使同學們形成發(fā)散性聯(lián)想的習慣，提高同學們的詞匯記憶效果，同時擴充詞匯量。

3.閱讀活動設計。教師可以先提出幾個具有啟發(fā)性的問題，然后分組，讓同學們帶著問題對文章進行閱讀，分析結構，尋找主旨句，歸納主旨大意，然后讓同學們發(fā)言回答，最后教師進行分析、講解和總結，并指導同學進行復述練習。在人教版材2014年秋季八年級上五單元section B 的閱讀中，除了可以在書本上學習到關于米老鼠的背影和故事外，還可以補充相關的背景知識閱讀，如迪斯尼公司和電影方面的文章，讓閱讀也可以生動和有趣。

4.寫作活動設計。在寫作前的構思階段，教師可以采用自由討論和列舉等方法激發(fā)同學們的創(chuàng)造性思維，完成初稿后，組織同學分組互動修改，然后老師批閱，提出優(yōu)缺點和修改建議，老師和學生再交流，最終定稿。最后通過投影儀或課后張貼的形式再互相學習和借鑒。

總之，學生是初中英語課堂活動的主體，教師只有充分調(diào)動了他們的積極主動性，才能提高課堂教學效率。因此，初中英語教師要精心設計英語教學課堂活動，做到豐富多彩、有序，同時要符合學生的身心發(fā)展特點。努力營造輕松、活躍的課堂氣氛，做同學們學習英語的合格引路人和協(xié)助者。