何芝

【摘要】在中學英語教學中，詞匯的學習是一個重要的組成部分，學生對詞匯的掌握情況，一般能反映學生運用英語的水平。因此，如何教學生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學英語教學的重要任務之一。下面文中筆者根據(jù)多年的教學工作經(jīng)驗對中學英語詞匯教學方法作出簡要闡述。

【關鍵詞】中學英語 詞匯 教學方法

一、中學英語詞匯教學存在的不足

對于中學生而言，英語與漢語存在很大的差異，中學學生在學習詞匯時會遇到很多的困難，如：我們在讀音方面，難以讀準單詞，用拼音為單詞注音；我們在拼寫方面，沒有掌握單詞的發(fā)音規(guī)則，我們在記單詞的時候，不要總是死記硬背字母的組合。對詞匯識記基本上沒有方法或方法概念模糊。對于教師而言，教學中存在許多問題：沒能因材施教。部分教師未更新教育理念，依然采取陳舊的教學方法，力求面面俱到，而學生原有英語水平的參差不齊，致使學生負擔過重對英語產(chǎn)生厭學情緒；主次不分。對詞匯過于重視，用過多的時間反復講解詞匯，個別詞語講解過多過深，主要詞匯匆匆?guī)н^；忽視詞匯教學。教師把時間越來越多地花在培養(yǎng)閱讀能力和應試技巧上，而詞匯教學的時間越來越少，即使在教授詞匯過程中，也顯得缺乏足夠的理論和令人信服的經(jīng)驗來指導詞匯教學和學生的詞匯學習，甚至完全依賴學生自學。

二、中學英語詞匯教學的方法

1.以校本教材為載體，有效學習單詞。在單詞的教學中，教師如果按教學常規(guī)，按課按單元一步一步教學單詞，必定會做許多無用功。以校本教材為載體，抓住難點，有針對性學習才是學習的良方。具體做法如下：先把班級學生分組，同桌倆人為一組。教師按單詞的類別、意義、用法、構(gòu)詞、拼法、發(fā)音、詞義等方面把單詞歸納整理編成校本教材，這樣，學生可以在老師的指導下科學地把音、形、義結(jié)合起來記單詞。學生課后兩人一組在教師的指導下學習校本教材里的單詞，教師要及時對學生進行單詞測試，要求學生對遺忘的單詞做出標號，并重點反復學習做出標號的單詞；再隔十天或半個月，只對做出標號的單詞進行檢查，再標出遺忘的單詞，再反復學習這些單詞。這些標記單詞由老師或同桌相互監(jiān)督檢查。如此反復循環(huán)，學生反復感知和操練，使原有的單詞信息不斷得到強化，增強記憶，促進理解，提高熟巧程度，突出難點。在不斷縮小包圍圈學習單詞的過程中，學生可以系統(tǒng)地、有針對性的掌握單詞并形成永久性的記憶。

但此詞匯學習方法要求較高，在學生未養(yǎng)成自覺學習的習慣下，需要教師的監(jiān)督與抽查，建立獎懲規(guī)則，以保證此方法的有效性。校本教材的編寫要以實用性為主，需要教師以團隊為組織，通力合作，緊密配合，并且要求教師有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)。

2.指導學生以小組為單位，對所學詞匯進行歸類和總結(jié)。在高中英語的詞匯教學過程中，特別是在高三這一備戰(zhàn)高考的特殊階段，教師應該充分發(fā)揮學生的力量，指導學生根據(jù)不同的分類標準，對所學的詞匯進行歸類和總結(jié)。另外，學生一個人的力量畢竟是有限的，因此，教師可以組織學生以小組為單位，讓小組成員共同努力，對所學詞匯進行歸類和總結(jié)。這樣，由于這些詞匯是學生通過自主思考和小組合作得到的，因此，他們對這些詞匯的記憶會更加深刻。反之，如果教師將自己的分類結(jié)果告訴了學生，學生只能是被動地去記憶這些詞匯，這樣不僅無法提高學生的記憶效率，也無法有效培養(yǎng)學生的分類和總結(jié)能力。比如，在學習完外研版高中英語選修7第一模塊Basketball之后，教師可以指導學生在不參考課本的情況下，總結(jié)出該模塊中所涉及到的有關籃球這項運動的詞匯。教師可以做出如下引導：Now，you should work with your group members and try to summarize the words we have learned about the basketball.I will check which group is the final winner.

3.教師要督促學生經(jīng)常復習、練習、鞏固對詞匯的記憶。英語學科由于其自身的特點，學生需要經(jīng)常復習。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，要引導學生及時復習鞏固所學詞匯才能事半功倍。教師首先要幫助學生合理分配復習時間，做到及時復習、經(jīng)常復習，這是避免遺忘的必要條件。比如，在學習完高中英語必修五第五模塊The Great Sports Personality的單詞之后，為了能夠幫助學生在具體的場合中恰當?shù)剡\用詞匯，實現(xiàn)活學活用的目的，教師可以這樣指導學生：Now，please use the words in this unit，such as athletics，rugby，bat，club，net，pitch，ring，stadium，track，tracksuit，trainer，perform，sportswear and so on to describe a sport situation.這樣，通過在寫作中進行實際聯(lián)系，學生不僅可以對這些詞匯的語義和用法有更深刻的理解，而且還能有效提高他們的寫作技能，值得在實踐中進一步地進行實施。

總之，采用靈活有效的方法教學詞匯，不但能全面提高學生學習和應用詞匯的能力，而且能成功解決英語詞匯記憶難這個大難題。

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