蔡迪

一、 選題的緣由和目標(biāo)

《Fun with English》書中的Integrated skills 這一課時(shí)是在前面語言學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取、選擇或重新組合的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。而我們有時(shí)在教學(xué)中把它簡(jiǎn)單地分割成了聽力練習(xí)，朗讀練習(xí)等，又側(cè)重語言點(diǎn)的講解和簡(jiǎn)單的朗讀、模仿，學(xué)生對(duì)這樣的課根本不感興趣。

1.整節(jié)課中始終根據(jù)整體教學(xué)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟；

2.尋找一些聽、說、讀、寫的技能策略。

二、課例的研究過程

1.第一次試教。（1）課堂效果。上課的教師是我校經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，雖然是借班上課，但學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下，順利的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教師預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。但是在一些細(xì)節(jié)方面需要稍微改進(jìn)。（2）本校老師的教學(xué)反思與建議。1）目標(biāo)設(shè)計(jì)較明確。本節(jié)課訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫四個(gè)技能，而且從整體教學(xué)的理念出發(fā)，始終圍繞“最喜歡的體育活動(dòng)”來開展教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)也注重了層次性，又突出了整體，任務(wù)設(shè)計(jì)也先易后難。2）課堂氣氛活躍。在導(dǎo)入中，教師讓學(xué)生在黑板上寫出自己知道的體育活動(dòng)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在Speak up 這一環(huán)節(jié)的最后又讓學(xué)生去采訪教室里的聽課老師，談?wù)摾蠋熢谙掳嗪蠼?jīng)常做的事，這一設(shè)計(jì)的用意很好，學(xué)生既鍛煉了膽量，又活學(xué)活用，而且課堂氛圍也很好。

2.第二次試教。 針對(duì)本校老師提出的意見，該教師又進(jìn)行了第二次試教。

（1）改進(jìn)的教學(xué)片段。

Step 3 Listening

1）Listen to the tape and find out other students favourite sports.

Before listening，the teacher tells students some listening tips：

a.You should watch these pictures carefully.

b.When you write down the words whiling listening，you can write the first two letters，for example：when you want to write down “volleyball”，you can write ‘vol.

After finish listening the whole passage，you can complete the words.

2）Ask students to ask and answer the question in pairs to check out the listening：

A：What does Millie/ Kitty/ Sandy/ Daniel like to do？

B：She/He likes to…

這個(gè)片段中教師加入了“聽”的技巧，在這兩個(gè)簡(jiǎn)單的技巧的指導(dǎo)下，學(xué)生能更好的完成“聽”的訓(xùn)練，然后又通過生生對(duì)話，學(xué)生又從“說”的方面強(qiáng)化了聽力材料的內(nèi)容。

（2）區(qū)教研員的評(píng)價(jià)與建議。

評(píng)價(jià)：1）樂學(xué)，樂用；2）以話題為主線，展開教學(xué)；3）以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)活動(dòng)；4）以運(yùn)用為目標(biāo)，促進(jìn)生成。

建議：（1）重點(diǎn)語句的導(dǎo)入和運(yùn)用。本節(jié)課中重要的語句就是“It makes me…”，如果在導(dǎo)入中就涉及，如：which is your favourite sport？ Why？ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答“Why”時(shí)可以用“Because it makes me feel excited.”然后像滾雪球一樣把這個(gè)語句用于整節(jié)課中，學(xué)生自然而然就掌握了，不需要在Speak up 中單獨(dú)講解了。（2）“寫”的時(shí)刻和技巧指導(dǎo)。

3.第三次公開課。針對(duì)教研員提出的建議，該教師對(duì)本節(jié)課又做出了修改。

公開課教學(xué)片段

Step Lead in

1.Ask the students to write the words of sports they know on the blackboard.

2.Pair work：let students to make a short dialogue：

A：Which is your favourite sport？

B：my favourite sport is…

A：Why？

B：Because it makes me…

“It makes me… ”這個(gè)重要語句從導(dǎo)入中出現(xiàn)，再到討論中強(qiáng)化，學(xué)生通過反復(fù)的使用，到本節(jié)課結(jié)束前，已經(jīng)能很好的掌握并運(yùn)用于寫作了，教學(xué)效果顯著。同時(shí)教師也指導(dǎo)了學(xué)生要從哪些方面寫，這樣整堂課的教學(xué)內(nèi)容都包含在這篇小短文中了，充分體現(xiàn)了整體性的教學(xué)理念。

三、課例研究得出的結(jié)論

1.“聽”的技能：聽之前教師要讓學(xué)生熟悉聽力的材料，可以預(yù)測(cè)所要填的內(nèi)容，如果學(xué)生在聽之中來不及填完信息，如，來不及寫完單詞，教師就要教學(xué)生先寫出單詞的前幾個(gè)字母，最后在把單詞補(bǔ)全。在完成書本上的任務(wù)后，教師還要再設(shè)計(jì)個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)聽力的材料有全面的理解。

2.“說”的技能：課堂上是練習(xí)學(xué)生口語的重要的一個(gè)場(chǎng)所，教師要給學(xué)生創(chuàng)造說的環(huán)節(jié)，在綜合技能課中我們有很多說的機(jī)會(huì)，如導(dǎo)入時(shí)的師生對(duì)話，生生對(duì)話，Speak up中的生生對(duì)話，還有教師在設(shè)計(jì)討論活動(dòng)時(shí)的生生討論等，這些都為學(xué)生的口語鍛煉提供了很好的機(jī)會(huì)。

3.“寫”的技能：這里的“寫”應(yīng)該是一個(gè)小片段或小話題，和Main task中的“寫”是不一樣的，這里的“寫”是本節(jié)課的總結(jié)。教師在課堂上所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是為了達(dá)成這個(gè)目的。

英語中聽、說、讀、寫這4種技能的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過程，而且是有機(jī)的不可分割的整體，我們教師應(yīng)在教學(xué)中深化整體教學(xué)理念，努力提升學(xué)生的語用技能。