吳冬

[摘 要]職業(yè)核心能力是從所有職業(yè)活動的工作能力中抽象出來的、具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心能力，與企業(yè)合作培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)核心能力，將為他們提供最廣泛的就業(yè)機會和終身發(fā)展基礎(chǔ)。信息化技術(shù)與創(chuàng)新精神、核心能力（包含專業(yè)技能與社會實踐經(jīng)驗）與自身綜合素質(zhì)都非常重要。在信息化環(huán)境給教育帶來的巨大的沖擊下，傳統(tǒng)的教育方式和培養(yǎng)路徑將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]信息化環(huán)境；職業(yè)核心能力；綜合素

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.07.053

高等職業(yè)教育離不開信息化教學(xué)，在信息化環(huán)境下如何提高學(xué)生的職業(yè)核心能力與綜合素質(zhì)是教學(xué)改革的一個值得研究的課題。

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等相關(guān)文件強調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

1 研究的目的及意義

1.1 研究的目的

第一，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會給人們帶來更加方便快捷的獲取信息和學(xué)習(xí)、合作的方法、手段、技術(shù)和途徑。

第二，教師是教育過程中的關(guān)鍵角色，是教育事業(yè)的執(zhí)行者、倡導(dǎo)者，同時也是教育技術(shù)的實施者。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高等院校的教師，是否具備與教育脈搏一致的信息技術(shù)應(yīng)用能力，是開展信息化教育改革和實現(xiàn)信息化教育的決定因素。

第三，學(xué)生是主體。從用人單位調(diào)查來看，高職畢業(yè)生在“與人合作精神和能力”、“與人交流能力”、“吃苦耐勞的精神”、“責任感和敬業(yè)精神”以及“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力”等方面都需要進一步提高。

第四，實踐教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)作用重大。實踐活動教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。

1.2 研究的意義

職業(yè)核心能力是從所有職業(yè)活動的工作能力中抽象出來的、具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心能力，是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的方法能力，與企業(yè)合作培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)核心能力，將為他們提供最廣泛發(fā)展空間。

世界各國對“職業(yè)核心能力”概念表述各不相同，英國稱為“核心技能”，美國稱為“基本技能”或“知行技能”，新西蘭則稱為“必要技能”，我國香港稱為“基礎(chǔ)技能”、“共同能力”等。但不論怎么表述（正如澳大利亞學(xué)者R.Harris所說，“不管使用什么樣的述語，均是指可遷移的技能、促進性的技能、通用性的技能。

2 研究的內(nèi)容

2.1 信息化教育環(huán)境特點和功能的分析

第一，信息化教學(xué)環(huán)境。根據(jù)目前教學(xué)發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境主要包含物理時空、硬件設(shè)施、軟件資源、制度規(guī)范和文化心理等教學(xué)條件和因素的集合。

第二，信息化教育環(huán)境特點及功能。從技術(shù)層面看，信息化教育應(yīng)具有數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。

從教育層面看，信息化教育應(yīng)具有教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。

2.2 高職教育培養(yǎng)目標

教育部教高〔2006〕16號文：高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，可以說培養(yǎng)高端技能型人才是高等職業(yè)教育的根本目標，也是高等職業(yè)教育作為一種教育類型區(qū)別于普通教育，作為一種教育層次區(qū)別于中等職業(yè)教育的特征。

2.3 根據(jù)企業(yè)需求目標進行培養(yǎng)

下面主要從適應(yīng)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式來闡述高職院校的培養(yǎng)目標。

第一，企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的需求。實際上，職業(yè)核心能力應(yīng)包含專業(yè)技能及社會經(jīng)驗兩部分。對工科學(xué)生，應(yīng)該是比較重視專業(yè)技能，對文科學(xué)生應(yīng)該是比較注重社會實踐經(jīng)驗。

筆者針對260家企事業(yè)單位進行了問卷調(diào)查，結(jié)果普遍認為，高職大學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)比專業(yè)技能更加重要，尤其是文科類專業(yè)更是如此。

第二，企業(yè)對大學(xué)生文科生和理科生要求有何不同？

被調(diào)查者認為文科類專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)比職業(yè)技能更重要的占68%。

第三，企業(yè)對理工類專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)核心能力與綜合素質(zhì)能力哪個重要？

超過六成的被調(diào)查者認為高職院校對理工科大學(xué)生培養(yǎng)重點是專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，即兩者兼?zhèn)洹＿@說明對理工類專業(yè)畢業(yè)生來說實踐技能比文科生要重要多，綜合素質(zhì)也很重要。

2.4 高職學(xué)生的培養(yǎng)路徑

第一，認清形勢，提高思想意識，認準方向。

第二，改進教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生提供實踐實訓(xùn)的平臺。

第三，新的校企合作模式即股份制合作提升學(xué)生職業(yè)技能及綜合素質(zhì)。

2.5 對老師教學(xué)社會經(jīng)驗及實踐能力的要求

第一，高校教師要具備“雙師”素質(zhì)加強職業(yè)技能的修養(yǎng)。教師在高職院校除了要注重對學(xué)生職業(yè)性教育的培養(yǎng)外，還要具備專業(yè)技術(shù)和與職業(yè)技能還要具備現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段及方法。

第二，改進教學(xué)方法，提高老師綜合素質(zhì)，深入學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。“教師是教育變革的動力，是塑造新一代性格和思想的積極參與者?！薄敖ㄔO(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證?！?/p>

第三，規(guī)范的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，集中表現(xiàn)為師德師風(fēng)，它是教師的為人風(fēng)范、為師風(fēng)范，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。

第四，開放的育人觀念。以人為本，以學(xué)生為中心，是素質(zhì)教育的本質(zhì)所在。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，是教師全部工作的出發(fā)點和歸宿。

第五，廣博的知識儲備。人們常說，教師要給學(xué)生一碗水，先得裝滿自己一桶水，學(xué)高為師。那是說，教師應(yīng)是一個知識淵博的人。

第六，與時俱進的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是教師的一種較高層次的能力，這種高層次能力是教師在教學(xué)實踐中的一種升華，反過來又能促進教育教學(xué)能力和水平的發(fā)展。

3 與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，以提高學(xué)生的職業(yè)核心能力是信息化環(huán)境下教學(xué)的必要措施。

可以從以下幾方面與企業(yè)進行合作：

第一，高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)標準。

第二，高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)內(nèi)容。

第三，高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方法。

第四，可持續(xù)發(fā)展高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)訓(xùn)練基地建設(shè)。

第五，高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力評價機制。

4 結(jié) 論

信息化技術(shù)與校企合作是培養(yǎng)高職學(xué)生核心技能的基礎(chǔ)；教師綜合能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件；要不斷地思考和實踐找到最好的培養(yǎng)路徑，才能培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)、具有實踐技能及創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生。

參考文獻：

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[5]PPT“現(xiàn)代教育技術(shù)——信息化教育”.http：//wenku. baidu.com/view/ca38157202768e9951e73833.html.

[6]高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力 培養(yǎng)的實踐研究.http：//wenku.baidu.com/link？url=QIO9ok9aApnjjlVG0RiahB6JCHii8hq-vQCSm9BFn7tTWvTGH5QqUVpt-GY4eAWcx3T4J8OsOM6XZ6ldF3NNa_QmN594m2i-t8OWZ0lj9_W.

[7]基于校企合作股份制教學(xué)模式的研究.http：//www. cqvip.com/read/read.aspx？id=37987944#.