摘 要：南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院版畫系是全國較早一批采用銅板教學(xué)的版畫系科，有著豐富的教學(xué)體系及經(jīng)驗(yàn)，近年來，通過對(duì)銅版畫的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的改革，使教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。首先是增加了新的教學(xué)內(nèi)容：深入研究傳統(tǒng)，設(shè)置雕版技法內(nèi)容。完善美柔汀教學(xué)。加設(shè)銅版畫的照相制版技法課程。其次是在具體教學(xué)中，根據(jù)本科階段的銅版課程，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)方案和教學(xué)手段。通過這些教學(xué)改革，學(xué)生加深了銅版各類技法要點(diǎn)的廣度和深度，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：銅版畫；雕版；美柔?。淮┎褰虒W(xué)

銅版畫是版畫系主要的專業(yè)課程，作為平凹凸漏四大版種之一的凹版的主要版畫形式，一直是美術(shù)院校版畫系科的重點(diǎn)專業(yè)，南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院版畫系的銅版課程也有數(shù)十年歷史了，早期是用鋅板教學(xué)，1998年鋅板短缺，于是采用銅板教學(xué)和創(chuàng)作，是全國院校最早一批采用銅板教學(xué)的版畫系科，有著豐富的教學(xué)體系及經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了許多銅版畫專業(yè)人才。筆者自20世紀(jì)90年代以來一直專注于銅版畫的創(chuàng)作，親身經(jīng)歷了鋅板從銅板的過渡摸索和革新的過程，許多制版及印刷的媒介和材料及其技術(shù)也是一點(diǎn)一滴地積攢起來。作為銅版畫專業(yè)骨干教師，下面結(jié)合原有的教學(xué)實(shí)踐和成果，對(duì)銅版畫的教學(xué)提出以下具有實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)改革和創(chuàng)新措施。

一、首先增加新的教學(xué)內(nèi)容

（一）深入研究傳統(tǒng)，設(shè)置雕版技法內(nèi)容。銅版畫起源于歐洲，也輝煌于此，了解和學(xué)習(xí)其歷史才能更好地繼承銅版畫的本源特點(diǎn)，文藝復(fù)興后的銅版畫在相當(dāng)長的發(fā)展期一直是雕刻銅版，即銅雕版，如凡戴克、勃魯蓋爾等古典主義大師均有許多優(yōu)秀的雕刻銅版作品傳世，尤其是德國文藝復(fù)興的旗手和領(lǐng)袖——阿爾布萊特·丟勒，更是把銅雕版推到了一個(gè)無人企及的地步，他的《亞當(dāng)和夏娃》《憂郁》《騎士、死亡和惡魔》《圣哲羅姆在他的書房》四幅代表性銅版作品，宏大、雋永、深沉厚重，細(xì)節(jié)上又極盡精微，纖毫畢現(xiàn)；線條圍繞畫面里的諸多形體的質(zhì)感、特質(zhì)、明暗、空間變幻著排列、交叉、輕重、疏密，各種點(diǎn)的密度充斥在線中，共同營造出金屬感十足的雕版特性。丟勒對(duì)雕刀技法的運(yùn)用及對(duì)線的理解力、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力，使這四幅成了美術(shù)史上最重要的雕刻銅版作品，使其幾乎成為銅雕版的代名詞。丟勒創(chuàng)作中期銅版腐蝕技術(shù)興起，加上雕刻銅版對(duì)個(gè)人技術(shù)的苛刻要求，雕版逐漸淡出銅版畫制作的主流，當(dāng)前國內(nèi)的銅版畫專業(yè)也無人專注于雕版。筆者于2009年參加了法國著名版畫家安德烈先生的銅版畫創(chuàng)作班，經(jīng)他介紹筆者了解到歐洲當(dāng)代許多版畫家又重新拿起了銅版雕刀，包括他本人，雕刀在銅版上制作的形式多樣，或整幅雕制或局部施之，雕刀的線條是其他制版形式無法替代的，雕刀的線每一根都有粗細(xì)之分，有力度和彈性，同樣刀推出的線，兩邊是光潔的，和腐蝕的線區(qū)別很大，看了他和其他歐洲版畫家的作品，對(duì)我們國內(nèi)同行觸動(dòng)很大，國外藝術(shù)家在制作銅版時(shí)耐心及心態(tài)的平和也使我們受益匪淺。對(duì)比他們，國內(nèi)的版畫教學(xué)和創(chuàng)作也注重技術(shù)，但是更偏重于速度和形式上的討巧，他們的專注力及對(duì)銅版某一種簡單技法的深刻處理是我們極其欠缺的。對(duì)比過去銅版畫教學(xué)，國外進(jìn)口銅版工具的購置也讓銅版畫課程開展雕版教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。在課程教學(xué)上，設(shè)置雕刀技法內(nèi)容，重新學(xué)習(xí)這門古老和傳統(tǒng)的技術(shù)，不僅是完善銅版畫教學(xué)，也是一種延續(xù)。同樣，在這節(jié)奏快變化迅猛的現(xiàn)代社會(huì)里，重新持推刀做雕版，亦是一種個(gè)人修養(yǎng)上的修煉和沉淀。由此，我們?cè)诰唧w教學(xué)方案中，引進(jìn)了不同的雕版工具及材料，板材選用質(zhì)地純軟硬適中的紫銅板，刻板技法主要學(xué)習(xí)古典時(shí)期的雕刀技法。

（二）完善美柔汀教學(xué)。美柔汀的發(fā)展歷史雖然不短，但是在作品應(yīng)用中遠(yuǎn)不如腐蝕類技法廣，其在日本和韓國運(yùn)用廣泛，尤其受到日本版畫家的喜愛。美柔汀制版有許多種方式，常見的搖刀機(jī)電搖和飛塵制版，這兩種制版均能使黑面細(xì)膩，制版速度也快捷；還有一種就是比較傳統(tǒng)的手工搖制，優(yōu)點(diǎn)是可以自主掌控，隨時(shí)改變點(diǎn)的密度及畫幅中的制版面積，美柔汀可以制作出天鵝絨般質(zhì)感，利用刮刀壓刀等工具刮擦壓磨出細(xì)膩的灰面，喜愛刻畫單純面的過度效果的畫家鐘愛這類技法，上文介紹的安德烈也喜愛做美柔汀，他主要做飛塵美柔汀，利用美柔汀做波濤起伏的大海及幻化無窮的太空，制作工具和技法簡單，但是耗時(shí)很長，結(jié)合其他一些銅版技法可以創(chuàng)作出許多炫目的畫面，前期版畫系沒有搖刀機(jī)也沒有手持搖點(diǎn)刀具，做的均是直刻美柔汀，刻針或美工刀在銅板上劃出數(shù)遍整齊緊密的直線，手的力度和刀具的損耗無法保持均衡的線條，粗細(xì)不一，直刻數(shù)遍后板材彎曲得很厲害，影響以后的制版和印刷，最后的畫面效果很差。近年來，隨著國內(nèi)外交流的頻繁，特別是青年教師赴外學(xué)習(xí)深造，國外銅版畫家在國內(nèi)院校講學(xué)辦技法班，國內(nèi)版畫家重新學(xué)習(xí)了美柔汀技法?？v觀近幾年的大型版畫展覽及其他院校版畫系的畢業(yè)展，美柔汀作品數(shù)量在銅版畫作品里同比增幅最大，這和傳統(tǒng)造型回歸有著巨大的內(nèi)在聯(lián)系，同樣美柔汀作品適合展開場景細(xì)致描繪和宏大敘事，前幾年版畫界流行肌理語言的突出，現(xiàn)在這股占據(jù)版畫領(lǐng)域20多年的風(fēng)潮正慢慢消退。美柔汀無疑是對(duì)銅版畫教學(xué)的有益補(bǔ)充，我系也于幾年前從國外購置了電動(dòng)搖刀機(jī)以及一定數(shù)量的搖點(diǎn)刀，在銅版畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生必須完成搖刀制作的美柔汀，雖然耗時(shí)很長，制作出的效果是獨(dú)特的，學(xué)生的創(chuàng)作熱情也很高漲，以最近學(xué)習(xí)銅版的大二學(xué)生為例，在教學(xué)前期安排課程結(jié)業(yè)作品時(shí)，明確美柔汀作品是專業(yè)必修，開始授課時(shí)講授和示范了美柔汀的幾種形式，占多數(shù)的學(xué)生都全部加以實(shí)踐，首先選擇直刻美柔汀，不理想后開始制作飛塵美柔汀，飛塵的效果對(duì)比前者好了很多，黑面的純度及面的過度顯示出了優(yōu)勢(shì)，但是面的力度不夠，最后大家都拿起搖點(diǎn)刀，制作后得出搖刀美柔汀的效果最有繪畫性的結(jié)論，作者可以根據(jù)自己對(duì)畫面的要求搖制細(xì)、粗、密、松的畫面效果。

（三）加設(shè)銅版畫的照相制版技法課程。銅版畫的照相制版技術(shù)在國外版畫專業(yè)教學(xué)中非常普及，感光材料和媒介易購易制，感光形式也是非常豐富，國內(nèi)沒有廠家專門研制銅版畫的制版材料及工具，更不用說銅版感光材料。本系的銅版感光技法長期空白，為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的盲點(diǎn)，筆者在研究生學(xué)習(xí)期間就投入了許多時(shí)間研究照相制版的材料及相關(guān)相似的技法，最后整理出轉(zhuǎn)印、網(wǎng)印、膠印、預(yù)涂感光膠等數(shù)種方式，在完整復(fù)制創(chuàng)作稿、制作一些特殊效果及綜合材料銅版畫時(shí)，照相制版有著廣闊的發(fā)展前景。近年來的教學(xué)中，筆者也引進(jìn)了曝光機(jī)及感光媒材，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的數(shù)量、學(xué)時(shí)的長短彈性施教，如針對(duì)研究生，學(xué)時(shí)充足，可以完整地把感光膠的配置和制版方式完整教授，而本科階段的銅版畫專業(yè)課程，學(xué)時(shí)短，選擇最為便捷的制版方式。

二、具體教學(xué)中，根據(jù)本科階段的銅版課程，

重新設(shè)計(jì)了教學(xué)方案和教學(xué)手段

本科階段的銅版課程僅為六周，對(duì)比四年的版畫本科教育，學(xué)時(shí)很短，其他院校的版畫系多建立工作室制，大一也是基礎(chǔ)課，大二即分配各個(gè)工作室，接下來的三年里均專注研習(xí)一個(gè)版種，這些有工作室制的藝術(shù)院校版畫系教師學(xué)生數(shù)量多，我院是綜合類院校，版畫師生數(shù)少，根據(jù)自身的發(fā)展條件，四大版種均加以研修，自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)——水印版畫也是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，除了專業(yè)課程還有許多學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)課，具體到各個(gè)版種的時(shí)間雖短，但是到大四畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生對(duì)于四大版種均有掌握，在這種教學(xué)總則下，銅版課程有必要把許多知識(shí)點(diǎn)重新梳理組織，原來教學(xué)是以直刻類腐蝕類依次施教，分配到每種技法的學(xué)時(shí)很短，影響了深入學(xué)習(xí)和技法熟練度，現(xiàn)在又加入以上新的技法內(nèi)容，學(xué)時(shí)總數(shù)沒有改變，有必要重新設(shè)計(jì)課程。

（一）每種技法課程及重要知識(shí)點(diǎn)均做視頻教學(xué)和課件教學(xué)，講解該技法中作出特別成就的藝術(shù)家作品，不僅講述他們的版畫成就，其它繪畫形式一并闡述，因?yàn)樗囆g(shù)家的個(gè)人繪畫風(fēng)格牽連到多種表現(xiàn)形式，國外幾乎沒有孤立的所謂版畫家，許多藝術(shù)家的創(chuàng)作中包含版畫，他們的其它繪畫形式對(duì)學(xué)生的素描及色彩課程會(huì)有很好的教益，在多媒體教學(xué)下，學(xué)生可得到該類版畫的直觀印象。如直刻技法課，重點(diǎn)介紹現(xiàn)代表現(xiàn)主義的先驅(qū)蒙克及德國橋社、青騎士社諸類藝術(shù)大家，上述藝術(shù)家創(chuàng)作的直刻作品尺寸均小，技法單一，當(dāng)代版畫創(chuàng)作中直刻則多用于畫面某一部分的表現(xiàn)，回望表現(xiàn)主義時(shí)期的直刻作品，重點(diǎn)讓學(xué)生理解放刀直刻的率真及直刻線條的硬朗、直澀、暈化獨(dú)特的語言形式；表現(xiàn)主義畫家選擇直刻銅版創(chuàng)作的背后意義，從而了解直刻銅版身上的“表現(xiàn)主義”特質(zhì)，提高了理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，

經(jīng)過多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀了解銅版畫各類表現(xiàn)形式及技法要點(diǎn)，掌握了銅版畫的發(fā)展史，整體上學(xué)習(xí)到了銅版畫各個(gè)主要時(shí)期代表性表現(xiàn)形式。

（二）具體教學(xué)實(shí)踐中雕版直刻類與腐蝕類銅版穿插教學(xué)，如前所述，一個(gè)手工搖刀銅版美柔汀就耗時(shí)很長，加上銅版有十幾種技法，排列式教學(xué)時(shí)間不夠，因此在六周的教學(xué)內(nèi)，第一周綜述雕版、線腐蝕、飛塵、糖水、美柔汀等技法。

2至6周，搖刀美柔汀、直刻、雕版和腐蝕類的幾大技法穿插教學(xué)，要求學(xué)生在完成一種腐蝕類作品的同時(shí)制作直刻類的一件技法作品，腐蝕版有許多時(shí)間是等待防腐劑的干燥、板材的腐蝕，在等待的時(shí)間內(nèi)制作直刻類作品，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，直刻類作品工具簡單，不依賴銅版工作室的許多硬件，要求學(xué)生利用課后時(shí)間完成耗時(shí)最久的美柔汀作品。根據(jù)應(yīng)屆學(xué)生的多少，分配合理的學(xué)習(xí)小組，錯(cuò)開技法學(xué)習(xí)，不再統(tǒng)一制作某一種技法，如A組聯(lián)系線腐蝕，B組做照相制版，這些措施都是為了更好地安排、分配制版工具和印刷機(jī)器，更大程度上提高工作室使用效率。

通過這些教學(xué)改革，學(xué)生加深了銅版各類技法要點(diǎn)的廣度和深度，提高了教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：

劉波，南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院版畫系副教授，研究方向：版畫藝術(shù)。