黃曉力　梅又方

【摘要】進入20世紀80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，提出要普遍重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2015年“兩會”政府工作報告中有提到“全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?！边@就要求教學(xué)型普通本科院校要明確辦學(xué)定位，以“應(yīng)用”為著力轉(zhuǎn)型目標，以在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)“經(jīng)濟與社會發(fā)展”需要的新學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較高“社會適應(yīng)能力”和“競爭能力”的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行，作為轉(zhuǎn)型教改課程的重點對象，云南師范大學(xué)商學(xué)院以語言文學(xué)學(xué)院公共外語教學(xué)的大學(xué)英語教改為突破點，推出“（公共）商務(wù)英語”課程，依據(jù)公共英語教學(xué)的專業(yè)化與專業(yè)英語的公共化策略，推進在整個大學(xué)英語課程體系中的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和考試改革的調(diào)整以及教學(xué)模式的革新。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教改 應(yīng)用提高課程 （公共）商務(wù)英語

在全球化經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，高校英語教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這就要求大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。在進行大學(xué)英語教學(xué)改革初探，經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與分析，大家達成一致的共識是大學(xué)英語教學(xué)不能再依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式兩年貫穿著走，要分清大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)階段與提高階段的教學(xué)設(shè)置。大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)階段應(yīng)是以打好學(xué)生語言基礎(chǔ)，通過應(yīng)用提高階段的課程促進學(xué)生提高語言能力、文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語的興趣，完成最終的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)目標。因此，大學(xué)英語應(yīng)用提高階段的課程教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，也是檢驗大學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵。

作為學(xué)校轉(zhuǎn)型課程教改的重點對象，云南師范大學(xué)商學(xué)院以語言文學(xué)學(xué)院公共外語教學(xué)的大學(xué)英語教改為突破點，推出“（公共）商務(wù)英語”課程，依據(jù)公共英語教學(xué)的專業(yè)化與專業(yè)英語的公共化策略，推進在整個大學(xué)英語課程體系中的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和考試改革的調(diào)整以及教學(xué)模式的革新。自2014年開始，以大學(xué)二年級（2013級）部分非英語專業(yè)學(xué)生為試點研究對象，實施大學(xué)（公共）商務(wù)英語課程教學(xué)改革，進行深度的教學(xué)研究。

一、（公共）商務(wù)英語課程開設(shè)的必要性

根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)改革的特點和定位，商務(wù)英語課程設(shè)置具有必要性。在未進行教學(xué)改革之前，大學(xué)英語教學(xué)主要以日常交際和考試過級為教學(xué)理念，并沒有向?qū)I(yè)化過渡，學(xué)生所學(xué)到的外語知識與現(xiàn)實要求具有差距。因此，商務(wù)英語的教學(xué)定位不再是專業(yè)化學(xué)習(xí)，而是以成為學(xué)生日后工作所需的語言輔導(dǎo)工具為重點。這一特殊的轉(zhuǎn)型，成為了商務(wù)英語公共化的必要性。

二、獨立院校（公共）商務(wù)英語教學(xué)構(gòu)建

1.（公共）商務(wù)英語教學(xué)課程設(shè)置。加強（公共）商務(wù)英語教學(xué)，為學(xué)生提供更好的就業(yè)機會和幫助。云南師范大學(xué)商學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)改革課程設(shè)置上依舊沿用教學(xué)計劃周課時四節(jié)的方式完成教學(xué)任務(wù)，以保證學(xué)生充足的課堂英語學(xué)習(xí)時間。不再遵循過往行政班級固定排課方式，而是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)相關(guān)英語課程讓學(xué)生自由選擇。因此在商務(wù)英語教學(xué)班級中，各類專業(yè)學(xué)生共同形成一個班級，在老師的帶領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)改革的新穎。

2.商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)。根據(jù)政府報告中的轉(zhuǎn)型要求，各高校積極建設(shè)“雙師型”教師隊伍。這也為教師職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。針對獨立院校師資特點，（公共）商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)主要以專派商務(wù)英語專業(yè)教師到企事業(yè)單位進行學(xué)習(xí)，建立校企合作；其次由本院校相關(guān)專業(yè)教師（具有雙語教學(xué)能力）承擔（公共）商務(wù)英語教學(xué)，以確保（公共）商務(wù)英語教學(xué)的順利進行。

三、（公共）商務(wù)英語知識和文化教學(xué)任務(wù)

大學(xué)英語教學(xué)過程中增加商務(wù)英語知識和文化的內(nèi)容是非常必要的。

1.商務(wù)英語知識的獲取。商務(wù)英語以培養(yǎng)商務(wù)人才為最終目的，專業(yè)性和實際性要求高。除了要學(xué)習(xí)英語自身的語言知識外，還涉及相當多的經(jīng)貿(mào)、管理、交際等內(nèi)容。學(xué)生不僅僅要掌握聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)技能，還要掌握現(xiàn)代國際商務(wù)知識、熟悉商務(wù)法律以及一定的商務(wù)運作能力。因此，伴隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的進行，也出現(xiàn)了一些棘手的問題，由于商務(wù)英語教學(xué)剛剛實行，師資力量不足，對于學(xué)生而言是一個欠缺。因此，對商務(wù)英語教師知識和素養(yǎng)的要求也無形中有所提高，也迫使商務(wù)英語教師在教學(xué)中不僅僅是教，還要更深入地學(xué)；在教與學(xué)的過程中與學(xué)生共進步。

2.商務(wù)英語中的文化。文化教學(xué)中，一般英語專業(yè)主要以語言和語言應(yīng)用關(guān)系較為密切的文化內(nèi)容為主，但在（公共）商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的不是為了達到一定的學(xué)術(shù)交流，而是為了涉入相關(guān)的商貿(mào)工作中。因此，在（公共）商務(wù)英語的文化教學(xué)不能忽視商務(wù)文化內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生獲取商務(wù)文化時候，要注重文化教學(xué)形式的多樣化、靈活性和趣味性。教師在課堂上要多采用各種不同的趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用靈活的教學(xué)方式促進學(xué)生的思維、拓寬思路，多以教學(xué)案例導(dǎo)入，讓學(xué)生有機會參與案例分析，拓展知識面。

四、（公共）商務(wù)英語考試改革與教學(xué)成效

為了規(guī)避傳統(tǒng)考試方式給教學(xué)改革帶來影響，（公共）商務(wù)英語考試方式靈活，加入實操的方式進行，有效的檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

1.考試改革。傳統(tǒng)考試方式需要教師投入大量的時間組題，動用一定數(shù)量的人力監(jiān)考，耗損更多時間進行批閱卷，最終完成期末考試成績的錄入等一系列復(fù)雜繁瑣的環(huán)節(jié)。針對該課程改革的要求和目的，對該課程的考試方式也進行了改革。考試即設(shè)置了卷面形式，又有實際商務(wù)英語語言應(yīng)用的形式相結(jié)合。（公共）商務(wù)英語考試方式由期中考試和期末考試兩部分構(gòu)成。期中考試內(nèi)容以商務(wù)英語寫作為主；期末考試內(nèi)容由老師給出相關(guān)背景，擬定固定主題，對學(xué)生進行小組分配，要求學(xué)生將每學(xué)期學(xué)到的相關(guān)章節(jié)和知識結(jié)合撰寫出劇本并予以實際應(yīng)用。通過話劇、小品等方式用英語語言能力進行表演和表達，以達到語言基礎(chǔ)能力和商務(wù)英語知識文化相結(jié)合的方式。

2.教學(xué)改革成效。通過一年兩學(xué)期的（公共）商務(wù)英語教學(xué)觀察和研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)改革后的教學(xué)成效明顯提高。學(xué)生在教師靈活而有趣的教法中對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能夠主動學(xué)習(xí)與提出要求。在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過多途徑對商務(wù)英語有了接觸，接受了大量新鮮而豐富的商務(wù)知識和文化；不僅提升了語言能力，還拓寬了學(xué)生自身的視野，加深對商務(wù)知識和文化的敏感性，提高商務(wù)交際能力，并將技巧運用于實際工作中。通過期末考試檢驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不再為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中自信心高漲、自我意識明顯提升，英語口語表達能力得到很大的提高。還有不少學(xué)生積極主動參加校級、省級或國家級的英語口語比賽和英語知識競賽。

（公共）商務(wù)英語課程改革不僅適應(yīng)了學(xué)校對轉(zhuǎn)型的要求，也適應(yīng)了國家對應(yīng)用型人才的需求。培養(yǎng)學(xué)生運用“商務(wù)英語”這門工具，通過豐富的知識背景和熟練的技巧，在激烈的競爭環(huán)境中適應(yīng)社會，這才是大學(xué)英語教學(xué)的最終目標。對于獨立高校未來將如何更好、更完善商務(wù)英語教學(xué)傳授，制定了更貼切的課程體系，以適應(yīng)市場、社會和國家的需求，還需要從事商務(wù)英語教學(xué)的老師們付諸更多的努力和研究。

參考文獻：

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[2]袁澤禮.論二本院校大學(xué)英語教學(xué)中的“公共商務(wù)英語教學(xué)”[J].外語教學(xué)與研究.2014.79.

作者簡介：黃曉力（1986-），女，助教，學(xué)士，商務(wù)英語教學(xué)和公共外語教學(xué)管理。