余施潔

【摘要】教育大計(jì)，教師為本。要提高高師院校鋼琴專業(yè)教學(xué)水平，關(guān)鍵在于建設(shè)一支具有扎實(shí)的教學(xué)功底的教師隊(duì)伍。如何強(qiáng)化當(dāng)前的高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，如何提升教師素質(zhì)是本文論述的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高師院校；鋼琴專業(yè)；教師隊(duì)伍；策略

一、高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀概述

由于鋼琴演奏技術(shù)的運(yùn)用范圍極其廣泛，它涉及到了鋼琴表演、即興伴奏、合唱指揮、理論作曲、聲樂伴奏、器樂伴奏等絕大多數(shù)音樂教育領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生無論是在其求學(xué)期間，還是其工作之后，其個(gè)人的鋼琴演奏能力都將直接影響到其學(xué)習(xí)質(zhì)量和工作成效，因此，鋼琴基礎(chǔ)課被國內(nèi)外高師院校設(shè)置為基礎(chǔ)必修課程。在我國數(shù)十所高等師范院校中，鋼琴教師隊(duì)伍的人數(shù)大大超過了其他學(xué)科教師人數(shù)。因此，加強(qiáng)高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)是我國處于轉(zhuǎn)型期的高師院校提升其教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

當(dāng)前高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中具有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

（一）高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力特點(diǎn)

據(jù)調(diào)查，大約從本世紀(jì)初開始，我國高師院校鋼琴專業(yè)便很少將師范院校的鋼琴專業(yè)畢業(yè)生納入聘用范圍。絕大多數(shù)高師院校寧可放棄聘用由本?；蚱渌麕煼对盒Ｅ囵B(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，而大規(guī)模引入專業(yè)音樂院校的鋼琴專業(yè)畢業(yè)生，其目的在于提高師范院校鋼琴專業(yè)學(xué)生的表演技能。這便使得高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍如同一個(gè)匯聚了全國九大音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的新團(tuán)隊(duì)。

這支新團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢(shì)在于其鋼琴表演能力突出。由于來自專業(yè)音樂院校鋼琴專業(yè)的教師們普遍都是從小開始學(xué)習(xí)鋼琴，經(jīng)過十分嚴(yán)格地專業(yè)能力的篩選進(jìn)入專業(yè)音樂學(xué)院，此后又接受了極其專業(yè)的鋼琴技能訓(xùn)練，因此他們的鋼琴演奏能力無疑是十分突出的。由此可見，我國高師院校采用聘任專業(yè)音樂院校鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的人才引入方式確實(shí)在很大的程度上提高了我國高師院校鋼琴專業(yè)學(xué)生的鋼琴表演能力。

（二）高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

我國自上世紀(jì)末開始擴(kuò)大了本科院校招生規(guī)模，高師院校音樂專業(yè)也在其列。隨著我國擁有本科畢業(yè)生的普及，碩士、博士研究生的比重也隨之增加。為了進(jìn)一步提升高師院校的教師隊(duì)伍素質(zhì)，我國大多數(shù)高師院校在聘用鋼琴專業(yè)教師時(shí)，都要求教師必須具有碩士研究生或博士研究生的學(xué)歷。對(duì)于已經(jīng)聘任的，不具備碩士研究生學(xué)歷的教師，學(xué)校要求其在一定年限內(nèi)提升個(gè)人學(xué)歷，凡是未按要求提升學(xué)歷的教師，學(xué)校將給予其轉(zhuǎn)崗或下崗處置。顯然，現(xiàn)階段高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍是一支擁有了碩士及碩士以上學(xué)歷的教師隊(duì)伍。

（三）高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

在我國現(xiàn)行的工資結(jié)算方式中，無論何種行業(yè)，職稱高低都對(duì)個(gè)人的工資收入起到了至關(guān)重要的作用。對(duì)于隸屬于事業(yè)單位的高師院校而言，教師的職稱直接決定了其基礎(chǔ)工資收入高低，與此同時(shí)，教師的職稱也將在很大程度上影響到其享受其他福利待遇。由職稱所產(chǎn)生的根本的經(jīng)濟(jì)利益引起了高師院校鋼琴專業(yè)教師們對(duì)其個(gè)人職稱的重視。近年來，隨著職稱與待遇關(guān)系進(jìn)一步密切，職稱評(píng)審條件的進(jìn)一步量化，鋼琴教師們自工作之初便開始認(rèn)真地對(duì)待職稱評(píng)審工作，積極地創(chuàng)造各個(gè)方面的條件，以達(dá)到職稱評(píng)審條件。因此，高師院校中鋼琴專業(yè)教師高職稱人數(shù)得到了顯著增加，取得鋼琴專業(yè)高級(jí)職稱的教師隊(duì)伍不斷壯大。

（四）高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

由于工作內(nèi)容單一，工作方式固化，工薪收入有限，高師院校鋼琴專業(yè)教師這一崗位對(duì)男性而言，其職業(yè)吸引力是十分有限的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近十年我國高師院校鋼琴專業(yè)教師聘任人員中，男性教師人數(shù)大大少于女性教師。高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍中男女性別比例失衡的現(xiàn)象已經(jīng)長期存在，這在一定程度上影響到了高師院校鋼琴專業(yè)學(xué)生的男女比例，這也是中小學(xué)音樂教師男女比例失衡的源頭所在。

二、如何提高高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)

教育大計(jì)，教師為本。要提高高師院校鋼琴專業(yè)教學(xué)水平，關(guān)鍵在于建設(shè)一支具有扎實(shí)的教學(xué)功底的教師隊(duì)伍。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)。

第一，對(duì)高師院校鋼琴專業(yè)教師進(jìn)行職后教育，要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

從專業(yè)音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)引入的鋼琴教育人才的鋼琴演奏技能是值得肯定的，然而，由于專業(yè)音樂學(xué)院中并未開設(shè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育哲學(xué)等與大教育體系相關(guān)的理論課程，又因?yàn)閷I(yè)音樂學(xué)院在招生過程中對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力要求相對(duì)偏低，因此，畢業(yè)于專業(yè)音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)的高師院校鋼琴專業(yè)教師的個(gè)人文化素質(zhì)和教學(xué)能力均有待于進(jìn)一步提高。

第二，增加高師院校鋼琴專業(yè)高級(jí)職稱教師的課時(shí)量，讓更多本科生得到經(jīng)驗(yàn)豐富的鋼琴教師的指導(dǎo)。

盡管近年來高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍中擁有高級(jí)職稱的人數(shù)越來越多，但是，在教學(xué)第一線的工作的高級(jí)職稱教師人數(shù)卻并未得到增加。部分教師一旦通過了高級(jí)職稱評(píng)審便從教學(xué)崗位轉(zhuǎn)為行政管理崗位，有的甚至脫離了教學(xué)崗位。這一狀況讓大量高師院校本科學(xué)生很難得到有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)，在一定程度上限制了我國高師院校鋼琴專業(yè)的發(fā)展。要改善這一局面，就應(yīng)當(dāng)盡可能增加高師院校鋼琴專業(yè)高級(jí)職稱教師的課時(shí)量。高師院校不僅應(yīng)該增加鋼琴教授對(duì)研究生授課課時(shí)量，更應(yīng)該增加其對(duì)本科生授課課時(shí)量。

第三，增加高師院校鋼琴專業(yè)男教師比例。

在高師院校鋼琴專業(yè)人才引入過程中，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┱邅砦嗟啬行垣I(xiàn)身于高師院校鋼琴教育事業(yè)，以達(dá)到男女教師比例的目的。這一做法并非歧視女性教師。從長遠(yuǎn)來看，這一做法將有利于解決我國音樂教師中男女比例失衡的問題，并將有利于解決我國青少年教育過程中普遍存在的“男孩女性化”問題。

綜上所述，能否建設(shè)一支具有教學(xué)實(shí)力教師隊(duì)伍是能否提高高師院校鋼琴專業(yè)教學(xué)水平的關(guān)鍵。而建立一支既具有理論研究能力，又具備教學(xué)實(shí)踐能力的鋼琴教師隊(duì)伍是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工作，因此，高師院校必須將鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)問題提升到戰(zhàn)略高度，針對(duì)其存在的問題來研究相關(guān)對(duì)策，以此提升高師院校鋼琴專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

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