袁美華

摘 要：在素質(zhì)教育的推動下，案例式教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。興趣式的案例教學(xué)方法，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)知識的源動力，有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);興趣;應(yīng)用;創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B文章編號：1008-3561（2015）07-0096-01

在當(dāng)前課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視案例式教學(xué)的地位，以興趣引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠提高教學(xué)效果。尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較弱的初中生來說，興趣式的案例教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)導(dǎo)入，引入案例教學(xué)

導(dǎo)入式教學(xué)，是教學(xué)中一個(gè)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。導(dǎo)入式的教學(xué)，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。要完成生物教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一是要創(chuàng)設(shè)懸念，二是所創(chuàng)設(shè)的懸念要與課堂內(nèi)容相一致，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要達(dá)到這兩個(gè)要求，就要求教師必須對課堂的內(nèi)容有充分把握，而且對學(xué)生的興趣偏好有一定的了解。例如，在講解“人體器官構(gòu)造”一課時(shí)，教師可以兩人病癥相同、華佗卻開出不同藥方為例，讓學(xué)生思考其中的原因。帶著這樣的懸念，學(xué)生進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)過程。學(xué)過理論知識之后，教師再具體向?qū)W生講解華佗做法的原因。在這樣一個(gè)過程中，教師既完成了對理論知識的教授，同時(shí)又在問題中調(diào)動了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在一種主動的探尋中，了解并掌握人體器官的構(gòu)造和各個(gè)器官的功能作用。并且，這一生動的教學(xué)案例，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成將理論知識運(yùn)用到生活實(shí)踐的良好習(xí)慣，對于學(xué)生今后的生物學(xué)習(xí)具有重要的意義。

二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)案例體系

初中生正處于心理和生理發(fā)生變化的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，教師應(yīng)當(dāng)積極利用初中學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，為學(xué)生制定一個(gè)以他們的性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的、科學(xué)的生物教學(xué)方案。另外，生物課本身對于初中生來說就屬于新鮮事物的范疇，所以，在實(shí)際的生物教學(xué)當(dāng)中，教師可以積極利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，為學(xué)生打造一個(gè)高效的生物學(xué)習(xí)平臺?；蛘吒鶕?jù)初中生好勝心比較強(qiáng)的性格特點(diǎn)，教師可以舉辦一些競賽性質(zhì)的生物實(shí)踐活動。但應(yīng)當(dāng)注意的是，競賽的主題必須明確，其競賽的內(nèi)容既要達(dá)到鞏固學(xué)生現(xiàn)學(xué)知識的目的，又要達(dá)到拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生生物能力的目的。不論是網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，或是生物競賽活動，這些形式既能完成階段性的生物教學(xué)計(jì)劃，又能夠充分調(diào)動學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、豐富教學(xué)方式，構(gòu)建案例教學(xué)

1. 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。實(shí)驗(yàn)相對于傳統(tǒng)課堂理論知識的傳授來說，能夠讓學(xué)生擺脫枯燥的形式，這對于調(diào)動學(xué)生的積極性具有更加直接的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是實(shí)踐活動在課堂中的延伸，它可以豐富、活躍課堂，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際的動手操作中實(shí)踐自己的理論知識，既實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)由理論走向?qū)嵺`的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。例如，在講解“單細(xì)胞生物草履蟲”內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生選取實(shí)驗(yàn)室中所存儲的草履蟲，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室在顯微鏡下觀察草履蟲。這樣的一種形式，既彌補(bǔ)了生物課本只能展示圖片的缺陷，同時(shí)也以一種形象的形式讓學(xué)生了解到草履蟲結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識有非常大的幫助。

2. 增進(jìn)師生情感

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)著，一名優(yōu)秀的教師，對于指導(dǎo)學(xué)生以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去具有重要的意義。初中學(xué)生對于教師依然存在著極大的依賴，如果教師能夠正確處理好學(xué)生對于教師的這種情感，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也具有極大的幫助。要逐步深化學(xué)生對于教師的情感，可以從以下幾個(gè)方面入手。一方面，教師應(yīng)當(dāng)主動親近學(xué)生，解決他們學(xué)習(xí)生活上的困難，讓學(xué)生加深對教師的信任，這對于深化學(xué)生與教師之間的情感具有很重要的意義。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹立其生物學(xué)習(xí)的榜樣，教師的帶動作用是不容小覷的。

3. 理論聯(lián)系實(shí)際

任何一門科目都是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，并以服務(wù)生活實(shí)踐為目的，生物這門學(xué)科也不例外。生物與其他科目聯(lián)系也相當(dāng)密切，因此，在生物教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)本著生物最終服務(wù)生活的目的原則，將課堂上的理論知識與生活緊密結(jié)合起來，切忌只是為了單純解釋某一種現(xiàn)象而進(jìn)行教學(xué)授課。理論聯(lián)系實(shí)際的生物教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生以敏銳的眼光觀察生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，是非常有益的。例如，在講解DNA部分時(shí)，教師就可以先為學(xué)生展示其基本的構(gòu)造形式，然后讓學(xué)生在這種直觀印象下進(jìn)入理論知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)其知識儲備充足后，教師再向?qū)W生介紹：如果出現(xiàn)染色體異常的情況，人的身體機(jī)能會發(fā)生怎樣的變化。

生物是初中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，它本身的內(nèi)容決定了它與生活必定有密切關(guān)系。因此，在初中階段，教師應(yīng)當(dāng)重視生物教學(xué)，注重生物教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。而且，還應(yīng)當(dāng)以正確的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它對于引發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維，提升他們的生物素養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，在新課程背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極引入案例教學(xué)法，以提高生物教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭俊麗.案例教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].魯東大學(xué)，2012.

[2]錢芳.個(gè)性優(yōu)化發(fā)展下的生物教學(xué)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2002（10）.