彭敏君

“三型五環(huán)”教學模式，其中的“三型”指的是新授課、復習課、講評課?！拔瀛h(huán)”指的是課堂流程分為導、學、展、講、練五個環(huán)節(jié)，在這個模式中充分體現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學理念，最終使學生和教師融為一體，真正做到學生主體和教師主導的雙向互動與內(nèi)在結(jié)合。

一、“三型五環(huán)”教學模式的全面性

1.“三型五環(huán)”教學模式體現(xiàn)著教學的實質(zhì)和精髓。這種教學模式的精髓在于先學后教，以學定教，順學指導，課堂達標。所謂“先學”就是指在課堂上，教師先給學生提出學習目標，學生根據(jù)教師的指導自主地進行看書學習，或者教師給學生布置預習任務?！昂蠼獭敝傅膭t是教師收集學生在“先學”中暴露出來的問題或者遇到的疑點，然后在課堂中引導學生對這些問題進行討論，已經(jīng)會的學生可以教不會的學生，大家互相幫助，解決問題。教師的任務只是引導學生，在適當?shù)臅r候給予一定的點撥，最后對教學內(nèi)容進行總結(jié)歸納?！昂蠼獭钡倪^程就是將教師主講變成學生的自主探究，合作學習，親身實踐。

2.“三型五環(huán)”教學模式的內(nèi)涵?，F(xiàn)階段的教學理念是以學生為根本，這一理念的主體是全部學生，立足于學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，兼顧每一個學生個性的張揚和發(fā)展，同時關(guān)注到每個學生在個性上的差異，重視學生人格的培養(yǎng)，在學生原有的基礎(chǔ)上整體得到提升。

3.“三型五環(huán)”教學模式的特征。這種新型教學模式的首要特征就是重視發(fā)展，在這里不僅僅是學生個體的發(fā)展，同樣包含教師教學理念的發(fā)展。小學語文課堂教學是師生學習生涯的展開，凡是參與其中的人都具有一定的價值。對廣大學生來說，學校生活的基本組成結(jié)構(gòu)就包含著課堂教學。課堂教學的質(zhì)量，對學生今后的發(fā)展有著重要的影響。對于教師來說，課堂教學同樣是其教學生涯里投入時間最多的地方，課堂教學的成功與否，同樣左右著教師對于這一職業(yè)的看法和感受。

4.“三型五環(huán)”教學模式是建立在課堂教學的基礎(chǔ)上，通過教案來引導學生分小組發(fā)展學習能力。在這種教學模式中，學生自主探究學習是最主要的學習方式，“三維目標”則是其最終目標，發(fā)展以學生為主的教育思想，在本質(zhì)上實現(xiàn)由教學為主到學生為主的轉(zhuǎn)變。

二、構(gòu)建“三型五環(huán)”教學模式的方法

1.第一階段，學生的預習和提疑。這是學生學習的最開始，學生先自主預習課文內(nèi)容，如果遇到問題就先自己試著解決，如果解決不了，就要重點關(guān)注這一問題。預習，就是“先學”，這也是“三型五環(huán)”教學模式最