溫瑜燕

初中英語寫作教學(xué)往往是教師們最頭疼的問題，在寫作教學(xué)中，教師們需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力。但是付出不一定有收獲，如果用錯(cuò)方法，教師即使花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，也很難取得良好的教學(xué)效果。

例如在寫作時(shí)，學(xué)生一般只會(huì)寫： Computer is very important to our life， 卻很少通過閱讀學(xué)會(huì)這樣的句子：Computer is playing an important role in our daily life。又如：The transportation can promote the tourism industry greatly，我們可以運(yùn)用一些句子的變化技巧，把它改成：The rapid development of transportation，a symbol of urban modernization，can greatly boost the tourism industry。通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子的質(zhì)量有著很大的區(qū)別。但是，構(gòu)造該句的單詞詞組學(xué)生確實(shí)都學(xué)過。這就涉及到一個(gè)問題，為什么學(xué)生不會(huì)活學(xué)活用呢？歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)過的知識(shí)不會(huì)靈活使用其實(shí)還是因?yàn)榛竟Σ粔蛟鷮?shí)，學(xué)生們實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，同時(shí)也忽視了對(duì)英語教材的研究，缺少一種鐵杵磨成針的鉆研精神。因此，在教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，采用更加合理的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

憑借筆者多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)在英語寫作教學(xué)中分類教學(xué)的方法很不錯(cuò)，筆者針對(duì)分類教學(xué)的作文教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，分類教學(xué)主要是分為以下幾種類型：

一、優(yōu)秀型

能夠達(dá)到優(yōu)秀型的學(xué)生很少。筆者在對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使用競(jìng)爭(zhēng)法，同時(shí)，還可以在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候多多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，愛上寫作。在針對(duì)優(yōu)秀型的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生多閱讀一些文筆優(yōu)美的文章，讓學(xué)生用心去體會(huì)，仿寫一些有深度的文章。然后對(duì)這些文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出文章出現(xiàn)的問題或者思考怎樣表達(dá)更加完善，一些寫的精彩之處也可以在英語寫作課上板書出來，讓學(xué)生共同欣賞。

二、優(yōu)良型

這種類型的學(xué)生所占的比重稍多，他們一般是沒有受到教師重視的英語中等生。這部分學(xué)生通常表現(xiàn)不如優(yōu)秀型的學(xué)生，所以很難引起教師的注意。針對(duì)這一情況，教師可以讓每位學(xué)生進(jìn)行作文寫作，只需多練習(xí)幾次，教師就可以在批改文章的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些被埋沒的“千里馬”。對(duì)于這部分學(xué)生，我們可以用優(yōu)秀類型學(xué)生的培養(yǎng)方法進(jìn)行培養(yǎng)。另外，還要多組織他們閱讀課外讀物，進(jìn)行即興口語秀等。

三、中間型

中間型的學(xué)生最多，他們大多表現(xiàn)得默默無聞，寫作大多也是依靠“借鑒”。這部分學(xué)生無法取得進(jìn)步最根本的原因就是詞匯量的積累比較少，視野不夠?qū)掗?，這都是因?yàn)槠綍r(shí)甚少閱讀課外讀物來增長自身知識(shí)和素養(yǎng)的原因。針對(duì)這一情況，筆者在寫作教學(xué)時(shí)一般都呼吁他們多花費(fèi)時(shí)間閱讀課外讀物，開拓他們的視野，多積累詞匯和語法知識(shí)。

例如，去年我校舉辦了一次講英語故事比賽。在籌備期間，筆者組織這類學(xué)生閱讀課外讀物，寫日記和心得，在批改的過程中盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。最后，筆者找出幾個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生去參加比賽，雖然只取得了三等獎(jiǎng)，但是對(duì)這類學(xué)生的影響不容忽視。通過這次活動(dòng)，他們變得更加積極樂觀，此后，筆者更是乘熱打鐵，一步步地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀和寫作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，這類學(xué)生的寫作取得了很大的提高。

四、后進(jìn)型

后進(jìn)生一直都存在，大約每個(gè)班級(jí)都有百分之二十左右的后進(jìn)生。這些學(xué)生的根基非常薄弱。究其原因，他們大多閱讀能力比較差、懶惰并且極度自卑。針對(duì)這些后進(jìn)生，我們可以嘗試和他們進(jìn)行溝通，建立良好的關(guān)系，然后慢慢對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從最基礎(chǔ)的寫作開始嘗試，只要認(rèn)真的執(zhí)行老師布置的任務(wù)，就積極表揚(yáng)，幫助他們建立自信心。長此以往，這些學(xué)生一定能取得明顯的進(jìn)步。

總而言之，寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中最難的部分，也是很多教師都為之頭疼的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。寫作教學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，非一日之功，這就要求英語老師必須有耐心和負(fù)責(zé)，此外，還需要運(yùn)用一些行之有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，比如分類教學(xué)法就有很好的效果。在初中英語寫作教學(xué)中，只有因材施教才能取得豐碩的教學(xué)成果。？笸（作者單位：江西省于都縣第三中學(xué)）