張碧倩

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是一門在不斷挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的學(xué)科，對(duì)于高中數(shù)學(xué)，老師和學(xué)生都應(yīng)該特別注重強(qiáng)調(diào)方式方法，這樣才能做到有條不紊，從而在考試中取得高分。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?強(qiáng)調(diào) ?方法 ?效率 ?高分

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.079

數(shù)學(xué)應(yīng)該是理科中邏輯思維最強(qiáng)的一門學(xué)科，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不是題海戰(zhàn)術(shù)更不是死記硬背的那一些公式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的方法，特別是高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，各家突顯出其重要性和實(shí)用性。高中的要學(xué)習(xí)的科目本身就比較多且難學(xué)，很多地區(qū)一直都在進(jìn)行改革，有些地區(qū)分文理科，有些地區(qū)又不分文理科。無論是否劃分文理科，對(duì)于老師和學(xué)生來說都是一個(gè)大挑戰(zhàn)，所學(xué)知識(shí)難度較大更是高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一。

一、高中數(shù)學(xué)科目難學(xué)是一大典型標(biāo)志

不僅老師普遍反映高中數(shù)學(xué)比較難學(xué)，從本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中也發(fā)現(xiàn)：許多同學(xué)在課堂上聽得很認(rèn)真很仔細(xì)很細(xì)心一點(diǎn)蛛絲馬跡也不放過，但是在考試的時(shí)候卻仍然不理想有時(shí)候甚至都沒及格過。學(xué)生更有甚至反映：這個(gè)老師是教得好?。　敖痰娜绱酥梦覀兌歼€考不及格，唉！”每每聽到這樣的話語，內(nèi)心不免一陣酸楚。不可否認(rèn)高中數(shù)學(xué)確實(shí)是比較難學(xué)的，無論是理論還是方法，有時(shí)候題目還很古怪，以至于導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)成為科目難學(xué)的一大典型標(biāo)志。

二、高中數(shù)學(xué)難學(xué)中找到突破點(diǎn)

數(shù)學(xué)難學(xué)就應(yīng)該找到突破點(diǎn)然后各個(gè)擊破。就像語文書本里這樣的一則寓言寫到：烏鴉想要喝水，但是瓶子里的水很少，烏鴉摸不著頭腦，左想想右想想在最后快要渴死的時(shí)候想出一個(gè)辦法，便是往瓶子里不停地丟小石子知道直到水溢出水瓶便可以喝到水了。在教學(xué)的課堂上也應(yīng)該像這烏鴉一樣遇到問題就解決問題，找到問題的原因所在，然后逐個(gè)擊破，戰(zhàn)勝困難取得成功。數(shù)學(xué)難學(xué)到底是難在哪里，是選擇題、填空題還是解答題。在本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)的選擇題和填空題比解答題難得多。選擇題和填空題分?jǐn)?shù)得分率低，錯(cuò)上三、四道左右便能夠?qū)е聰?shù)學(xué)成績(jī)不及格。相比于解答題，選擇題和填空題可謂是學(xué)生們的一大硬傷。至少解答題還可以得一些步驟的分?jǐn)?shù)不至于得零分。因此，教師既然找到數(shù)學(xué)的軟肋，就應(yīng)該朝著這個(gè)方向進(jìn)行改進(jìn)與改善。

三、高中數(shù)學(xué)選擇、填空重方法

對(duì)于選擇難、填空難，新課改下的數(shù)學(xué)就應(yīng)該著重抓住其中的精華所在。大多數(shù)學(xué)生在做選擇、填空的時(shí)候不僅花費(fèi)的時(shí)間比解答題多，但是收獲并不高，成功率極其低下。以至于沒有充足的時(shí)間做解答題，選擇、填空還錯(cuò)了一大半。因此，方法極其重要與必要，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須要掌握其中的精髓所在，就是方法。題目做的再多都是白費(fèi)，沒有方法和死記多做在無論那一科的高中學(xué)習(xí)中都是極其不提倡的。高中的知識(shí)本身就較難學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間也有限，想要出類拔萃那就得付出一些實(shí)際的行動(dòng)與努力。常常有同學(xué)問到：老師高中的學(xué)習(xí)為什么和小學(xué)、初中的差別如此之大，像我小學(xué)、初中成績(jī)可好了，可是一到高中便非常不理想，有時(shí)候考得好有時(shí)候考得差，時(shí)常起伏不定，這一類的學(xué)生特別多，高中的學(xué)習(xí)千萬不能像初中時(shí)代那樣邊玩邊學(xué)，想要學(xué)好必須得付出一番努力，但是也需要有方法作為支撐的基礎(chǔ)，不可蠻干。不會(huì)的地方一定要問老師與同學(xué)，把自己不會(huì)的地方一定要搞懂。在詢問老師的過程中一定要特別注意老師所使用的方法與技巧，這樣才能更加快速地提高效率。選擇題、填空題在掌握方法且能靈活運(yùn)用好之后，還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練速度，不斷提高計(jì)算的速度，不斷提高解題的速度，不斷提高考試成績(jī)。

四、高中數(shù)學(xué)解答題既要方法也不可丟掉速度

一般學(xué)生在做完選擇題與填空題之后，所剩下的給解答題的時(shí)間是少之又少。這時(shí)應(yīng)該怎么辦，唯一的方法便是掌握數(shù)學(xué)的解題方法技巧和提高數(shù)學(xué)的解題速度。做到雙管齊下方能取得成功。解答題相比于選擇填空題有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。通常許多同學(xué)的解答題一般是寫不完的，即使能寫完這一道題，而下一道題也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的緣故而不得不放棄。這就是任何事情都很難兩全的緣故，所以，學(xué)生應(yīng)該自我破析，真正地了解自己的長(zhǎng)處在哪，不足又在哪，從而根據(jù)自身能力去做題，這樣的效果會(huì)好很多，比起那些方方面面都想抓住的學(xué)生來說，這樣的學(xué)生不僅成功率高，壓力也會(huì)相對(duì)較小。在學(xué)習(xí)的道路上會(huì)越學(xué)越有興趣、越學(xué)越刻苦鉆研，分?jǐn)?shù)也會(huì)考的比較好。在做解答題時(shí)，應(yīng)該明白一下幾點(diǎn)：

1.所有的解答題是做不完的，別老想著把解答題完全地做完，這是不可能的。

2.在做解答題的過程中，要有所針對(duì)性，不可撿了西瓜又丟了芝麻，這樣得不償失。

3.提高解題速度的同時(shí)，做到細(xì)心、細(xì)心再細(xì)心。

學(xué)生熟練掌握技巧方法加上自身的勤學(xué)苦練終究有一天會(huì)收獲成功。

五、高中數(shù)學(xué)還應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)決定成敗

有些同學(xué)方法也完全掌握了，做題速度也十分的迅速，但是所得分?jǐn)?shù)就是不高。老師們通過分析和研究以前的卷子發(fā)現(xiàn)，很多問題都是出在細(xì)節(jié)上，在填寫最后答案的時(shí)候老是忘記了一個(gè)根號(hào)，忘記平方。本人認(rèn)為，無論學(xué)生有多么聰明做題速度多么快速，不注重細(xì)節(jié)注定收獲的只有失敗?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，教師是一而再、再而三地反復(fù)提醒學(xué)生，試卷考差的不僅僅是學(xué)生的智商，情商同樣也是不可或缺的一部分。試卷是考研每一位學(xué)生自身各方面的素質(zhì)修養(yǎng)。注重細(xì)節(jié)只會(huì)帶來更多的好處而不是壞處。能注重細(xì)節(jié)的人不僅注定是一位成就優(yōu)秀的人才，更是生活、社交、各方面都十分優(yōu)秀的人才，而現(xiàn)在的社會(huì)正需要教師去培養(yǎng)這樣優(yōu)秀的人才。隨著教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，必須時(shí)時(shí)更緊時(shí)代的步伐，社會(huì)需要什么樣的人才，教師就應(yīng)該培養(yǎng)出什么的人才，往大的方面說是對(duì)國家奉獻(xiàn)，往小的方面說是為學(xué)生自身的提高做出努力與付出。

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們還需不斷加大力度與速度，多多調(diào)研多多考察多多研究，什么樣的教學(xué)方式適合學(xué)生，什么樣的教學(xué)平臺(tái)學(xué)生可以接受，什么樣的教育水平是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的等等問題需要教師積極有效的去解決，高中數(shù)學(xué)需要教師的不斷努力和改善。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生要積極配合，完成任課老師安排的任務(wù)，掌握任課老師教授的方法，學(xué)習(xí)任課老師的解題技巧和方法，在今后數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展上取得更進(jìn)一步質(zhì)的飛躍。同時(shí)，老師的技能與技巧還有待提高與加強(qiáng)，能夠在為今后數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展中創(chuàng)造新的篇章，讓學(xué)生學(xué)到能運(yùn)用到實(shí)際生活的知識(shí)，而不是空洞虛擬、為了應(yīng)付考試而學(xué)的知識(shí)。