蔣艷華

【摘 ? ?要】自主學(xué)習(xí)是一種不同于傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。對(duì)初中生而言，這是一種極為重要的學(xué)習(xí)方式，尤其是在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。如何引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)正是本文筆者要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.019

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中談到：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睌?shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)的主科之一，在中學(xué)教育中占有十分重要的地位，由此見得，在新課改的背景之下，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就尤為重要，所以教師可以從不同方面入手來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。初中生的年紀(jì)尚小，自覺性不高，自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)更是必要。

本文筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)讀者提出幾點(diǎn)建議，從初中數(shù)學(xué)入手，打破傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中充滿成就感與吸收知識(shí)的喜悅感，有了對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)也增加了自身的學(xué)習(xí)能力，不同于接受式教學(xué)會(huì)使學(xué)生有一種被迫的感覺。

一、興趣的培養(yǎng)

卡耐基說：“人人都應(yīng)有一種深厚的興趣或嗜好，以豐富心靈，為生活添加滋味，同時(shí)也許可以借著它，對(duì)自己的國家有所貢獻(xiàn)?！笨梢哉f明興趣的重要性。而在對(duì)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，興趣更是一個(gè)必不可少的關(guān)鍵要素。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而進(jìn)行自主探究。然而，數(shù)學(xué)作為一門相對(duì)較為枯燥而又抽象的學(xué)科，作為教師要如何才能讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣呢？

（一）抽象知識(shí)具體化

抽象的知識(shí)總是難以理解的，更難談及讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，所以，

教師可以盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。最好的方法便是授課和例題結(jié)合生活。例如教師講解三角函數(shù)時(shí)，可以用操場(chǎng)上的旗桿舉例，由太陽的入射角度和旗桿陰影長(zhǎng)度來計(jì)算旗桿的高度。讓知識(shí)點(diǎn)回歸生活，不僅具象化了抽象的知識(shí)點(diǎn)，貼合生活的例子更是容易讓學(xué)生找到親切感，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)它產(chǎn)生興趣。

（二）活躍的課堂氛圍

傳統(tǒng)一板一眼的課堂是難以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生興趣的，所以教師應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)活躍的課堂氛圍。教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生中，而不完全是教師一直在講臺(tái)上一個(gè)人自說自話。一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍遠(yuǎn)比死氣沉沉的課堂要吸引學(xué)生的多。

（三）融洽的師生關(guān)系

只有建立民主、平等、友好合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生主動(dòng)地去探索，去求知。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師從而愛屋及烏的喜歡那門學(xué)科，因此融洽的師生關(guān)系顯得尤為重要。一個(gè)和藹可親、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又幽默詼諧的教師往往更能受到學(xué)生的喜愛，在學(xué)生中建立威信。其次還需要多對(duì)學(xué)生付出關(guān)愛，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣有很大的積極作用。

孔子說，知之者不如好之者，好著者不如樂之者。學(xué)生有了興趣，才能有主觀動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生興趣的方面還有許多，需要教師自行探究，在此就不再一一列舉。

二、培養(yǎng)初中生自學(xué)能力的方式

上文談及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣后，就可以進(jìn)一步著手培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生真正擁有自主學(xué)習(xí)能力，教師可以從課前、課內(nèi)、課后三個(gè)方面入手。

（一）課前：培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力

預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以要求學(xué)生提前對(duì)書上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并布置相應(yīng)作業(yè)。學(xué)生粗讀課本，了解一個(gè)大概的內(nèi)容，然后再細(xì)讀，尤其是對(duì)課本的概念、定理、法則及公式的推導(dǎo)，需要反復(fù)咀嚼。對(duì)課本不能理解的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的思考，對(duì)不能理解的知識(shí)點(diǎn)，可以在書上做好標(biāo)注，待教師授課時(shí)，帶著疑問聽課。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生做到在課堂上聽講時(shí)不至于對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)難以接受，尤其是一些難點(diǎn)知識(shí)例如函數(shù)圖像的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等。好的課前預(yù)習(xí)，更是有舉一反三的效果。

課前預(yù)習(xí)需要注意，不能過于粗略，也不能過于細(xì)微。過于粗略達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有所思考，有所感悟，從而能在課堂上有目的地去學(xué)習(xí)。過于細(xì)微就背離了預(yù)習(xí)的初衷，遇見難點(diǎn)無法釋懷，會(huì)影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

（二）課內(nèi)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

在課堂授課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擯棄以往傳統(tǒng)的授課方式，讓課堂主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到課堂中，做到主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作。

教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，不懂的問題進(jìn)行組內(nèi)交流，小組內(nèi)成員可以一起進(jìn)行討論，從而解決問題。組內(nèi)無法解決的問題，由教師統(tǒng)一進(jìn)行講解。這樣的課堂自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在不斷探討的過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的理解。但在此過程中也應(yīng)該相當(dāng)注意，不宜讓學(xué)生組內(nèi)探討時(shí)間過長(zhǎng)，過于執(zhí)著于一個(gè)學(xué)生自己難以解決的難題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有影響，更是大大降低了課堂效率。

（三）課后：自主學(xué)習(xí)能力的提升

在課后，教師可以通過讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，來提升學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，對(duì)不熟悉的公式、概念等進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，形成更加系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)，課后作業(yè)也尤為重要。課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)一節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的重要體現(xiàn)，教師必須保證學(xué)生課后作業(yè)的獨(dú)立完成度，讓學(xué)生在課后作業(yè)中找到自己的不足和知識(shí)點(diǎn)的缺陷。對(duì)于出錯(cuò)的題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題本。建立錯(cuò)題本這一方法在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中尤為重要，數(shù)學(xué)考察的題目類型大多相似，可以摘抄自己曾做錯(cuò)的題和一些典型例題，方便日后對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，消化記憶，并加深理解。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)日后高中、大學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也有相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。但是在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的，而是一個(gè)較為長(zhǎng)久的過程。在這個(gè)過程中，需要的不僅是學(xué)生的努力，教師堅(jiān)持也尤為重要。筆者相信，作為一個(gè)教師，只要持之以恒，對(duì)教學(xué)方式加以探究，并靈活教學(xué)，就一定能收獲理想的效果。