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有效激勵高校教師成才之我見

2015-05-30 05:06:02廖國富
職業(yè)·中旬 2015年8期
關(guān)鍵詞:制度保障成才高校教師

廖國富

摘 要:教師是高校辦學(xué)的主體,要實現(xiàn)高校辦學(xué)水平的有效提升,必須有效激勵廣大教師成才。本文從理想指引、制度保障、環(huán)境塑造三個方面來探討如何滿足教師的成才需要。

關(guān)鍵詞:高校教師 成才 理想指引 制度保障 環(huán)境塑造

教師隊伍的能力素質(zhì)對高校辦學(xué)水平的提升有著至關(guān)重要的作用。因此,如何避免教師消極工作,激勵廣大教師成才是高校建設(shè)的重要課題。這是一個老問題,根據(jù)筆者長期在多所高校學(xué)習(xí)、從教的觀察和思考,認(rèn)為激勵教師成才效果好的高校的共同之處主要有三點:由理想指引,用制度保障,靠環(huán)境塑造。

一、理想指引

人,都應(yīng)該有理想,有理想才會有方向。要確定正確的方向,人的心中要先有一個價值觀,這個價值觀就是是非判斷。對于教師而言,最基本的是非判斷就是優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。

教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè),教師是太陽下最光輝的職業(yè)。每一個教師都應(yīng)該立足實際,樹立遠(yuǎn)大理想,把教書育人當(dāng)成終身事業(yè)來干,立志成為一名優(yōu)秀的教師,“桃李滿天下”的教師,廣受學(xué)員愛戴、同行尊敬的教師。作為教師,因為有理想,就不會再糾結(jié)于名利,因為有理想,就會堅定、堅強地堅守三尺講臺。沒有理想的教師是絕不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

作為教師,有理想的表現(xiàn)之一就是要有自己的偶像,不斷向偶像學(xué)習(xí)、并立志成為偶像那樣的人。比如,易中天、紀(jì)連海、金一南就是很多年青教師的偶像。愛因斯坦說過,學(xué)生對教師尊重的唯一源泉在于教師的德和才。教師只要立志修德、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心育人、淡泊名利、自尊自律,只要有“十年磨一劍”的毅力,就一定能練就過硬的教研本領(lǐng),積累淵博學(xué)識,把每一堂課上好,把每一篇文章寫實,循序漸進,厚積薄發(fā),實現(xiàn)理想。

二、制度保障

各種教學(xué)管理制度是“價值共識”的載體,會影響教師的積極性,科學(xué)合理的制度是教師成才的保障。在制度下,每個個體受到制度激勵的作用,選擇行為以取得符合自己價值判斷的有利結(jié)果。制度激勵的目的是要讓盡職盡責(zé)、德高身正、學(xué)識淵博的教師有舞臺、有盼頭,讓庸庸碌碌者沒有混日子的空間。

制定制度的過程要公開透明、科學(xué)合理。要廣泛地征求意見,認(rèn)真討論,科學(xué)論證。要重點完善與教師積極性直接相關(guān)的三項制度,即如何評教學(xué)、評科研、評職稱的制度。這三項制度在各類高校已基本建立,即便不合理的地方已經(jīng)很少,也必須要下大決心去完善。因為即使是很小的不合理之處也會影響教師的積極性。制度的運行要嚴(yán)格、規(guī)范、有效。如果大家都有規(guī)則意識、都按制度行事、都按程序辦事,教師的精力就可以完全放在教學(xué)和科研上。

第一,要提倡專家治校、教授治學(xué)。教學(xué)督導(dǎo)專家要有公認(rèn)的專家學(xué)識和公正的處事原則,不能當(dāng)好好先生,明哲保身,把權(quán)利當(dāng)人情。第二,執(zhí)行制度不能因人而異,搞遷就照顧。第三,不能暗箱操作,不管是教學(xué)成績還是科研成績,不光是要公開結(jié)果,還要公開程序。各種考評應(yīng)該有廣大教師、學(xué)生的參與和監(jiān)督,使考評成績更具公信力。第四,考評結(jié)果的運用要及時、公平,破除保險箱思想,用成績說話,以業(yè)績立身,形成長效機制,做到眾人皆知。只有這樣,才能充分發(fā)揮制度的效能,教師才有成才的期盼和奮斗。

三、環(huán)境營造

馬云說,員工的離職原因,只有兩點最真實:一,錢,沒給到位。二,心,委屈了。這些歸根到底就一條:干得不爽。高校是知識的殿堂,任何讓教師感到不爽的小小的舉措都有可能被放大,情緒會快速傳染,進而發(fā)展成一種消極的氛圍。因此,要努力營造尊師重教的氛圍,讓廣大教師愉快工作。

高校要營造好“公平、競爭、和諧”的大環(huán)境。加大教師的獎勵范圍和力度,合理調(diào)劑各類教師待遇差別,努力培養(yǎng)廣大教師的成就感、認(rèn)同感、歸屬感。以人為本,真正做到以任務(wù)來管理教師,切實提高后勤保障質(zhì)量,不要讓教師忙于事務(wù)性的工作,而沒有充足的時間去搞研究和備課。

要充分發(fā)揮院系、教研室作為教師成長進步的主陣地作用,營造好小環(huán)境。“近朱者赤近墨者黑”“蓬生麻間,不扶自直;白紗入緇,不練自黑”強調(diào)的都是環(huán)境的重要影響。對于教師而言,影響最大的人一定是和他朝夕相處的同事、前輩。如果教授們都安于現(xiàn)狀,沒有學(xué)習(xí)的壓力和動力,他們對晚輩們的正面影響也就有限。教師在成長的道路上需要良師益友,高校要大力推行“師徒”制,充分發(fā)揮身邊楷模的作用。

當(dāng)然,教師本人也應(yīng)主動選擇和適應(yīng)環(huán)境,常懷感恩之心,熱愛學(xué)校,這樣才能立足本職工作,干好本職工作。

總之,從理想指引、制度保障、環(huán)境塑造三個方面來激勵教師成才,能讓高校教師充分得到尊重,有助于高校教師自覺地追求理想,實現(xiàn)自我價值,進而實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高。

(作者單位:昆明民族干部學(xué)院)

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