吉娜

英國是一個(gè)非常重視早期教育的國家，英國家長認(rèn)為學(xué)前期是孩子奠定人生一切的基礎(chǔ)，所以對于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)也是從生命的起點(diǎn)開始，而不是等孩子長大點(diǎn)再說。英國家長把培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性分為三個(gè)階梯。

階梯1：完成力所能及的生活事宜

概念：要獨(dú)立先要有能力照顧自己的生活，不同年齡段有不同年齡段的目標(biāo)。3歲孩子得學(xué)會自己穿衣服、穿鞋、吃飯；上學(xué)了學(xué)會管理學(xué)校的用品，再大點(diǎn)學(xué)習(xí)做家務(wù)等。

方法：英國的家庭很注重孩子生活能力的培養(yǎng)，一般的家庭有兩個(gè)以上的孩子，祖父母也不可能時(shí)刻給予幫助，孩子不得不從小就掌握很多生活能力。對3歲的孩子，幫他們做事比讓他們自己做反而容易得多，但是英國家長很有耐心，他們會充分給予孩子嘗試的機(jī)會。讓孩子自己收拾玩具、自己吃飯、自己洗漱睡覺，在英國的家庭里很常見。這不但是學(xué)習(xí)生活技能，更是幫助孩子增強(qiáng)滿足感。

階梯2：塑造自己，建立獨(dú)立人格

概念：孩子首先要理解自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體；其次是理解作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，自己是誰，有什么和別人不一樣的地方，建立個(gè)性化與自信；最后就是逐漸形成獨(dú)立人格。擁有獨(dú)立人格的孩子懂得尋找自己的空間，捍衛(wèi)自己的權(quán)利，同時(shí)也尊重別人，懂得感恩。

方法：英國專家指出3歲的孩子最需要的東西就是父母幫助他們理解他們是誰，他們與別人有何不同。這是獨(dú)立人格建立的最早期階段。孩子在此階段出現(xiàn)很多較為叛逆的行為，總是與父母對著干，一個(gè)主要原因是他們在尋找界限，通過一些不服從的行為來探視什么是對的、自己的權(quán)限是什么。這個(gè)時(shí)期，英國父母非常注意給予孩子的評價(jià)，雖然孩子使他們頭大，但是他們還是要不斷強(qiáng)調(diào)孩子做得好的地方。在孩子淘氣的時(shí)候，英國父母會告訴他們那樣的行為是錯(cuò)的，但是他們也會給孩子強(qiáng)調(diào)，如果改正錯(cuò)誤，他們就是好孩子。英國家長認(rèn)為孩子的成長就是塑造個(gè)性的過程，每一個(gè)個(gè)體都是不同的，家長的任務(wù)就是要幫助孩子揚(yáng)長避短，培養(yǎng)個(gè)性，建立自信。

階梯3：建立主觀能動性

概念：主觀能動性是一種思維習(xí)慣，拿成年人來說，如果你不是習(xí)慣于聽從指揮做事、看大多數(shù)人怎樣做、看慣例是怎樣，而是有自己的想法，并且利用合適的方法去影響別人的話，那你就具有主觀能動性。擁有主觀能動性的孩子，其實(shí)也是勤于思考的孩子，并且敢于脫穎而出表達(dá)自己的想法，同時(shí)具備讓多數(shù)人接受自己意見的能力。

方法：既然孩子的主觀能動性是一種思維習(xí)慣，那么就要在平時(shí)培養(yǎng)孩子對于事物的思考與表達(dá)。英國的家長大多比較民主，尊重孩子，不把孩子當(dāng)小孩，時(shí)刻激發(fā)孩子的建設(shè)性的意見。即便是對于3歲的孩子，媽媽也會讓他們選擇想玩的玩具，并且問他們?yōu)楹我孢@個(gè)不玩其他的。孩子大一些，英國家長會允許孩子對于家庭事務(wù)提出自己的意見，例如去哪里度假，自己的房間怎樣布置，圣誕節(jié)該怎樣慶祝等。